Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
1. Сравните три нижеследующих определения методов воспитания с тем, которое дано в начале модуля. Какой признак отличает эти понятия? Как вы думаете, что меняется в деятельности воспитателя, если он использует в качестве опорного второе определение?
А. Методы воспитательного воздействия (методы воспитания) – это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем.
Пидкасистый П. И. Педагогика., М., 1996.– С. 390.
Б. Метод воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания. Это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.
Подласый И. П. Педагогика.– М., 1996.
В. Методы воспитания – важнейший компонент воспитательного процесса. В самом общем понимании это пути, при помощи которых реализуются как общие, так и конкретные задачи, решаемые воспитательным процессом.
Щукина Г. И. Педагогика школы.– М., 1997.
2. Что вы понимаете под методом воспитания? Из приведенных вариантов ответов выберите правильный, показав, в чем ошибочность остальных.
А. Методы воспитания – это способы воздействия воспитателя на сознание и волю воспитанников с целью формирования у них желаемых качеств.
Б. Метод воспитания – это деятельность воспитателя, в результате которой воспитанники усваивают необходимые правила поведения.
В. Под методами воспитания следует понимать деятельность учителя и учащихся с целью активизации их общественно полезной деятельности.
Г. Полного и правильного ответа здесь нет. (В этом случае предложите свой вариант определения понятия.)
3. Дайте определение понятиям метод воспитания и прием воспитания. Сравните эти понятия по содержанию и по объему. В чем проявляется взаимосвязь между ними? Поясните свою мысль с помощью примеров.
4. Какой метод воспитания использован педагогом в данной ситуации?
Ученик 5 класса часто забывал дома свои учебные принадлежности. Учитель вынужден был несколько раз давать ему авторучку и лист бумаги. Мальчик принимал это как должное, ему и в голову не приходило поблагодарить учителя. Однажды, проходя мимо этого ученика, учитель как бы невзначай уронил футляр от очков. Ученик поднял его и подал учителю. Тот вежливо и громко сказал: «Спасибо, Саша!». После этого мальчик стал всегда благодарить за услуги.
5. Прочтите педагогические требования к похвале и критике. Добавьте в каждый список, опираясь на свой опыт, собственные требования к этим методам воспитания:
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 463 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!