Цель, задачи, требования курса

ПЕДАГОГИКА

(общая)

Учебно-методический комплекс

Магнитогорск

РЕЦЕНЗЕНТ:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления образованием

Магнитогорского государственного университета Л. Н. Санникова

Сайгушева Л.И., Фадеева И.В.

Педагогика (общая): учебно-методический комплекс. – Магнитогорск: МаГУ, 2007. –79 с.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» дневного отделения; относится к циклу дисциплин предметной подготовки, является дисциплиной федерального компонента учебного плана.

© Сайгушева Л. И., Фадеева И. В.

© Магнитогорский государственный

университет, 2007

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.. 4

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ.. 8

3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КУРСА.. 10

4. ПРАКТИКУМ.. 59

5. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.. 69

6. ГЛОССАРИЙ.. 74

7. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 79

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель, задачи, требования курса

Цель курса:формирование у студентов теоретических основ педагогики; умений осуществлять перенос теоретических знаний в практическую деятельность специалиста дошкольного образования.

Задачи курса:

1) теоретическое освещение проблем педагогической науки;

2) развитие педагогического мышления студентов;

3) формирование способности принимать оптимальное решение в различных педагогических ситуациях.

Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы: дисциплина рассчитана на студентов 1, 4 курсов дневного отделения факультета дошкольного образования, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология».

Требования к уровню освоения содержания курса:

Студент должен знать:

– базовые теории образования, воспитания, обучения;

– категориальный аппарат общей педагогики (воспитание, обучение, образование, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие).

Студент должен уметь:

– устанавливать взаимосвязь между теорией педагогики и практикой профессиональной деятельности;

– обобщать педагогические явления и факты.

Студент должен владеть:

– первоначальными умениями самостоятельно получать и обобщать необходимую информацию, анализировать ее.

Содержание курса

Разделы курса

Раздел 1. Общая педагогика. Введение в педагогическую профессию

Предмет и задачи курса. Развитие и социализация личности. Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта. Образовательный процесс как система и целостное явление. Воспитание в целостном образовательном процессе. Обучение в целостном образовательном процессе. Коллектив как средство воспитания.

Раздел 2. Педагогика межнационального общения

Воспитание толерантности. Воспитание культуры межнационального общения. Зарубежный и отечественный опыт воспитания культуры межнационального общения.

Темы и краткое содержание

Тема 1. Введение в педагогическую профессию

Особенности педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога.

Тема 2.Предмет и задачи курса

Педагогика как область гуманитарного, антропологического и философского знания. Задачи и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.

Тема 3. Развитие и социализация личности

Понятие «развитие и социализация личности». Факторы развития и социализации. Соотношение наследственности, социальной среды, национальных и культурных традиций в процессе социализации и развития.

Тема 4.Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта

Сущность образования. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Типология и многообразие образовательных учреждений.

Тема 5.Образовательный процесс как система и целостное явление

Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности образовательного процесса. Структура образовательного процесса.

Тема 6. Воспитание в целостном образовательном процессе

Сущность воспитания и его место в структуре целостного образовательного процесса. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Характеристика цели воспитания. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Понятие о воспитательных системах. Методы воспитания, их классификация. Принципы воспитания. Личностный подход в воспитании.

Тема 7. Обучение в целостном воспитательном процессе

Обучение как дидактическая система. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Единство преподавания и учения. Методы и средства обучения. Современные модели организации обучения.

Тема 8. Коллектив как средство воспитания

Функции коллектива. Виды коллектива и стадии его развития. Коллектив как объект и субъект воспитания.

Тема 9. Воспитание толерантности

Толерантность и ненасилие как общественная ценность. Принципы воспитания толерантности. Технологии воспитания толерантности.

Темы 10-11. Воспитание культуры межнационального общения

Понятие «культура межнационального общения». Содержание культуры межнационального общения. Формы работы по формированию культуры межнационального общения. Принципы межнационального общения. Опыт воспитания культуры межнационального общения в педагогической практике (на основе литературных источников).