Изучение и конспектирование статей

1. П. Наторп. Социальная педагогика. Кн. первая. Обоснование. § 10. Воспитание и сущность. (См.: И.Н. Андреева. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с. - С. 87-90).

2. П. Наторп. Социальное воспитание. Кн. третья. Организация и метод образования воли. Социальные организации для воспитания воли. (Там же. С. 101-104).

3. А.С. Хомяков. Об общественном воспитании в России. (Там же. С. 107-110).

4. Д.И. Писарев. Школа и жизнь. (Там же. С. 110-111).

5. Л.С. Выготский Педагогическая психология. Глава 11. Социальное поведение в связи с возрастным развитием детей. (Там же. С. 138-141).

6. П.П. Блонский. Трудовая школа. (Там же. С. 156-157).

7. В.Я. Стоюнин. Заметки о русской школе. (Там же. С. 130-132).

8. Н.И. Пирогов. Школа и жизнь. (Там же. С. 127-130).

9. А.С. Макаренко. О взрыве (Хрестоматия по педагогике / Под ред. З.И. Равкина. – М.: Просвещение, 1976. – 432 с. – С. 177-180).

10. В.Н. Сорока-Росинский. «Трудновоспитуемые» (Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М.: Академия, 1999. - С. 369-379).

11. Л.Н. Кривцова. Центр социально-психологической помощи «Доверие» (Там же. С. 337-341).

12. Л.Н. Кривцова Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями (Там же. - С. 341-343)

13. В.П. Кащенко. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? (Там же. - С. 385-389).

14. В.Н. Сорока-Росинский. Детский дом (Там же. С. 231-233).