Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
308. Признак процесса обучения, подчеркивающий необходимость прогнозировать и проектировать его конечный результат:
1. Устойчивость
2. Непрерывность
3. Многофакторность
4. Двусторонний характер
Целенаправленность
309. Двусторонний характер обучения:
1. Взаимовлияние семьи и школы
2. Взаимообусловленность самообразования и учения
3. Взаимоотношения ученика и класса
Взаимосвязь преподавания и учения
5. Взаимодействие образования и воспитания
310. Противоречие между практическими задачами обучения и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся является…
1. Педагогической проблемой
Движущей силой процесса обучения
3. Условием развития познавательной активности учащихся
4. Сущностью процесса обучения
5. Педагогической ситуацией
311. Компоненты структуры процесса обучения:
1. Мотивационно-целевой
2. Мотивационно-целевой, содержательный
3. Мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный
Мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный, оценочно-результативный
5. Мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный
312. Элементы процесса обучения:
Цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат
2. Опыт педагога, его знания, личное воздействие
3. Формирование отдельных качеств личности
4. Уровни технологичности, продуктивности, экономичности
5. Мотивы, потребности, стимулы
313. Обучение состоит из двух взаимосвязанных процессов:
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 663 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!