Сущность основных дидактических принципов и их реализация в деятельности специалиста социокультурной сферы

Науку, изучающую и исследующую проблемы образ. и обучения, называют дидактикой. Наряду с термином «дидактика», в педагогической науке используют термин теория обучения. Дидактика явл. частью педагогики, кот. изучает важнейшие проблемы теоретич. основ обучения. Основной задачей дидактики явл. выявление закономерностей, которым подчин. процесс обучения, и использ.их для успешного достиж. задач образования. Объект – процесс обучения и воспитания. Методы обучения. Изуч. приемы, которыми пользуется учитель в своей профес. деятельности.

Принципы обучения. Это основ. взгляды на учеб. деятельность.

Неоценимую роль в разработке принципов обучения сыграл К.Д. Ушинский. Он выделяет ряд принципов, использ. в соврем. дидактике.

1. Систематичность, доступность и посильность обучения.

2. Сознательность и активность обучения.

3. Прочность знаний.

4. Наглядность обучения.

5. Народность обучения.

6. Воспитывающий характер обучения.

7. Научность обучения.

Принцип научности. Познание действит.может быть верным и неверным. Обуч. должно быть основано на базе офиц. научных концепций и использ. науч. методы познания.

Принцип систематичности. От педагога треб. последоват. в изложении материала для того, чтобы ученик мог представить себе реаль. отношения, связи предметов, явлений.

Систематичность заключ.в том, что регулярному диагн-ию подвергаются все обучаемые с первого и до послед. дня пребывания в учебном заведении. Принцип систематичности требует комплексного подхода к проведению диагностирования, при кот.различные формы, методы и средства контролирования, проверки, оценки используются в тесной взаимосвязи и единстве, подчин.одной цели.

Последовательность, систематичность, единство и непрерывность воспитательных воздействий.

Соблюд.этого принципа предпол. построение такой педагог. системы, составные части и элементы которой образуют целостное единство.

Принцип доступности и посильности. Обуч. должно быть связано с индив.особенностями ученика, с его личным опытом, уже имеющимися знаниями и умениями. В противном случае материал не будет усвоен.

Принцип наглядности. Принцип, введенный в педагогику Коменским и Песталоцци. Одним из необх. элементов обучения является создание зритель. образов, моделей, изображ. или имитирующих те или иные изучаемые явления.

Принцип сознательности и активности. В процессе обуч. учащийся должен сознательно воспринимать предлаг-й материал. Педагог должен ставить осознанные цели и воспит. в ученике познават. активность.

Принцип прочности знаний. Поскольку чел-у свойственно забывать информацию, учитель должен добиваться прочных знаний, умений и навыков.

Народность обучения. Педагог.деятельность должна быть направ. на широкий круг учащихся, а не на представителей опред. слоев населения.

Принцип индивидуализации обучения помогает определить ту норму знаний и разв. учащихся, кот. позволяет ставить и разреш. конкретные задачи обуч.