Психологические черты личности, формируемые в процессе физического воспитания

Для успешного решения задач уроков, дифференцированного подхода к уч-ся, осуществления постоянной взаимосвязи физического и психического развития учащихся необходимо учитывать не только физические, но и психологические особенности каждого из них.

Руководствуясь существующим описанием свойств высшей нервной деятельности – силы, подвижности, уравновешенности нервных процессов – и путем постоянного наблюдения за поведением уч-ся на уроках физической культуры и во внеурочное время можно по поведенческим проявлениям оценить свойства нервной системы и составить представление о характере и темпераменте каждого школьника, отнести его к тому или иному типу поведения, типу высшей нервной деятельности.

К числу уч-ся с высокой силой нервных процессов относят тех, кто отличается большой активностью, энергией, обладает высокой работоспособностью, почти всегда находится в бодром настроении.

Учащиеся слабого типа нервной системы в противоположность вышеуказанному характеризуются повышенной чувствительностью, реактивностью, эмоциональностью, впечатлительностью, нередко показывают яркие способности, но им свойственна быстрая утомляемость, поэтому они не всегда активны, бывают неуверенными, робкими, растерянными при неудаче, подавленными. Те из них, кто недостаточно воспитан, постоянно отвлекаются, не следят за объяснениями учителя, очень обидчивы.

Учащиеся, обладающие высокой силой нервных процессов, легко справляются с обычными заданиями на уроках физической культуры; их надо побуждать к дальнейшему самостоятельному совершенствованию техники и двигательных качеств, постоянно интересоваться достигнутыми успехами. Учащиеся с низкой силой нервных процессов по большей части относятся к разучиванию упражнений без большого интереса, осваивают их с трудом, в необычных условиях теряются; им надо облегчать начальные условия обучения, чаще их спрашивать, больше наблюдать за ними. Учащихся сильного типа надо сдерживать от проявления безудержной смелости, слабого типа, наоборот, стимулировать к смелым, решительным действиям.

Подвижность нервной системы школьников проявляется в легком переходе от одного эмоционального состояния к другому, быстром усвоении и перестройке навыков, находчивости, приспособляемости к новой обстановке, быстром переключении с одной работы на другую. У учащихся подвижного типа обычно быстрая, выразительная мимика и речь. Однако у них нередко наблюдается непоседливость, изменчивость настроений и чувств и т.д.

2. Опорный прыжок через «коня» боком (девочки), ноги врозь (юноши).