Далее Брюховецкий. Включаем пафос и послевоенную патетику

Система Ф.Ф. Брюховецкого формировалась в школе № 58 г. Краснодара с 1943 года. Возрождение школы в освобожденном от фашистов городе требовало немало усилий молодого учителя. Он смог организовать и полуголодных детей, и родителей на раскорчевку и обработку закрепленного за школой 4-гектарного земельного участка, на совместный созидательный труд и учителей, и детей. В школе своими силами были созданы столовая, стадион, возведен памятник погибшим на войне.

В основу воспитательной системы Ф.Ф.Брюховецкого были заложены идеи А.С.Макаренко, реализованные с учётом специфики массовой школы послевоенных лет:

· опора на традиции

· педагогический коллектив, как коллектив единомышленников

· серьёзная трудовая деятельность

· школьные праздники, становящиеся центром общешкольной жизни

Главной чертой воспитательной системы Ф.Ф.Брюховецкого явилась серьёзная трудовая деятельность. Суть этой деятельности состояла не в самом виде труда, а в том, что она была коллективная и наглядно-полезная.

Сплочённость коллектива школы ярко проявилась и в отношении к учебно-воспитательному процессу, и в его организации. Начиная с самых первых лет работы школы, был обеспечен высокий уровень обучения. Это объясняется не только сильным составом учителей и ориентацией на получение образования, но и тесной связью учения со всей жизнью школы.

Организация школьной жизни в воспитательной системе Ф.Ф.Брюховецкого отличалась подлинным демократизмом, что находило своё отражение в дежурных классах, которые на время своего дежурства становились подлинными хозяевами в школе: они занимались организацией внеурочной жизни детей, разрешали возникающие между ними конфликты.

В педагогическом коллективе при создании воспитательной системы установились отношения требовательности и доброжелательности, терпимости, бережного отношения к каждому члену коллектива. Этот стиль передавался и детскому коллективу, формируя тем самым основные ценности системы. Активную роль в воспитательной системе школы играли родители учащихся, шефы, которые входили в коллектив воспитателей.

Важное значение для развития воспитательной системы, созданной Ф.Ф.Брюховецким, имела идея о связи перспективы и традиции: реализуемая перспектива закреплялась в традициях, а сложившаяся традиция требовала новой перспективы.

Воспитательная система Ф.Ф.Брюховецкого действовала в школе до середины 70-х годов. Главная её заслуга в том, что в период господства авторитарной школы талантливые педагоги находили пути воспитания молодого поколения в духе демократии и гуманизма. Поэтому опыт Ф.Ф.Брюховецкого имеет непреходящую ценность и сохраняет свою актуальность и в наши дни.