Педагогические идеи XVII- начале XIX вв. (Дж. Локк, г.И. Песталоцци)

Английский философ и педагог Джон Локк(1632 – 1704) сосредоточил главные мысли на теории воспитания. В своём основном труде «Мысли о воспитании»он излагает взгляды на воспитание джентльмена – человека уверенного в себе, сочетающего широкую образованность с деловыми качествами, изящество манер с твёрдостью убеждений. Он выдвинул ряд теоретических положений, которые легли в фундамент идеологии Просвещения. Основные из них:

не существует врожденных идей, процесс познания возникает в опыте и на основе опыта;

разум человека с самого начала представляет собой «чистую доску»

нет ничего в разуме, чего не было бы раньше в чувствах;

Теория Чистой доски". Согласно этой теории, каждый человек рождается с чистой, "неисписанной" душой. А уже жизнь вносит свои коррективы, оставляет свои надписи, тем самым исписывая душу. Это, в первую очередь, и родители, сопровождающие ребенка с момента рождения, и воспитатели, и учителя, и окружающие его в дальнейшем люди.

В педагогике начальной школы чтят имя великого швейцарского педагога И.Г. Песталоции (1746 – 1827) «О, любимый народ!- восклицал он. – Я вижу, как ты низко, страшно низко стоишь, и я помогаю тебе подняться!» Песталоции сдержал своё слово, предложив учителям прогрессивную теорию обучения и нравственного воспитания учащихся.

Педагогические идеи Песталоцци неотделимы от его практической деятельности по обучению и воспитанию детей, которой он в течение всей жизни с энтузиазмом отдавал свои физические и душевные силы.

Вся теоретическая и практическая деятельность великого педагога была направлена на то, чтобы привлечь внимание прогрессивных сил общества к делу воспитания и образования широких народных масс. Его сердце, его жизнь были отданы заброшенным и нуждавшимся в помощи детям трудового народа. Этой цели он служил самоотреченно и бескорыстно более полувека, мучительно преодолевая свою нищету и бесправное положение.