Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Педагогика-наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития.
Педагогика-наука, изучающая сущность, законы, принципы, методы и формы организации педагогического процесса.
Мировую славу русской педагогике принёс К.Д. Ушинский (1824-1871). Он совершил переворот в теории и революции в педагогической практике. В его системе ведущее место занимает учение о целях, принципах, сущности воспитания. «Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни»,-писал он. Воспитание, совершенствуясь, может далеко раздвинуть пределы человеческих сил: физических, умственных, нравственных.
Руководящая роль принадлежит школе: «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника искусственный организм заведения, как бы хитро он не был продуман, не может заменить личности в деле воспитания».
К. Ушинский пересмотрел всю педагогику и требовал полного переустройства систем образования на основе новейших научных достижений: «…одна педагогическая практика без теории – то же, что знахарство в медицине».
Во всём мире признаны педагогические идеи Л.Н. Толстого (1828 – 1871), изучаются труды Н.И. Пирогова (1810 – 1881). Они выступали с резкой критикой сословной школы, призывали к коренному преобразованию дела народного воспитания.
А.С. Макаренко (1888 – 1939) выдвинул и проверил на практике принципы педагогического руководства детским коллективом, методики трудового воспитания детей в семье.
В.А. Сухомлинский (1918 – 1970) сосредоточил свои исследования вокруг моральных проблем воспитания молодёжи. Многие его дидактические советы, меткие наблюдения сохраняют своё значение и при осмыслении современных путей развития педагогической мысли и школы.
Ш.А. Амонашвили (1931) Педагогические идеи
Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики. Гуманная педагогика ориентирована на личность ребенка, абсолютное отрицание авторитарной, императивной (повелительной, приказной) педагогики.
Основные установки
• Законы учителя: любить ребенка, понимать ребенка, восполняться оптимизмом к ребенку.
• Принципы: очеловечивания среды вокруг ребенка, уважение личности ребенка, терпение в процессе становления ребенка.
• Заповеди: верить в безграничность ребенка, в свои педагогические способности, в силу гуманного подхода к ребенку.
• Опоры в ребенке: стремление к развитию, к взрослению, к свободе.
• Личностные качества учителя: доброта, откровенность и искренность, преданность.
Ш. А. Амонашвили выдвигает следующую установку в воспитании: принятие любого ученика таким, каков он есть: «мы должны быть людьми доброй души и любить детей такими, какие они есть». «Понимать детей — значит стать на их позиции»
Основные методические подходы
• Технология обучения детей с шестилетнего возраста.
• Все обучение стимулирует активность и самодеятельность детей.
• Обучение с включением типичных ошибок, что приучает детей постоянно думать самостоятельно, слушать, проверять, критически воспринимать всю поступающую информацию.
• Формирование у детей способностей к оценке и самооценке при безотметочном обучении.
Вся воспитательная система построена не по принципу подготовки ребенка к жизни, а на основе понимания детства как важнейшего жизненного этапа, со своими сложными проблемами и переживаниями, которые должны пониматься и приниматься педагогом.
14. Идея гуманизма, как основа современной педагогики. Конвенция о правах ребёнка.
Гуманизм – совокупность идей и ценностей, утверждающих универсальную значимость человеческого бытия в целом и отдельной личности в частности. Гуманизм – целостная концепция человека как наивысшей ценности в мире. Главным ее положением является защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие, проявление способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий. Как система ценностных ориентаций и установок гуманизм становиться общественным идеалом.
Гуманистическая педагогика – система научных теорий, утверждающая воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса, развивающегося по своим возможностям. С позиций гуманизма, цель воспитания состоит в том, чтобы каждый воспитанник мог стать полномочным субъектом деятельности, познания и общения, самодеятельной личностью.
Отличительные признаки гуманистической педагогики:
1. Смещение приоритетов на развитие психических, физических, интеллектуальных и нравственных сфер личности;
2. Сосредоточение усилий на формирование свободной, самостоятельно думающей и действующей личности;
3. Обеспечение надлежащих организационных условий для успешного достижения переориентации учебно-воспитательного процесса.
Гуманизацию учебно-воспитательного процесса понимают как отказ от авторитарной педагогики. Гуманизировать процесс – значит создать такие условия, в которых ученик не может не учиться или учиться ниже своих возможностей, не может оставаться равнодушным участником воспитательных дел или сторонним наблюдателем бурно текущей жизни.
Гуманистическая педагогика требует:
· Человеческого отношения к воспитаннику
· Уважение его прав и свобод
· Уважение к позиции воспитанника
· Отказа от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний.
Дата публикования: 2015-02-03; Прочитано: 1886 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!