Изучение бюджетов времени

Помимо названных методов сбора социологической информа­ции, в социологических исследованиях применяется метод изу­чения бюджетов времени. Хотя в литературе его рассматривают иногда как разновидность опроса, нам он представляется са­мостоятельным, имеющим свою специфику. "Язык" этого метода очень красноречив, благо­даря ему становятся известными количественные затраты време­ни на те или иные виды деятельности. Соотношение временных расходов на них составляет бюджет времени, выступающий сво­еобразным количественным и структурным эквивалентом образа жизни.

Бюджет времени – это распределение времени суток, недели, месяца, года (суточный, недельный, месячный, годовой бюджет) по различным видам деятельности. Его изучение дает богатейший материал для анализа и реального знания многих социальных и индивидуально-личностных проблем, которые могут успешно решаться на базе конкретных представлений о затратах времени и поиска на их основании его резервов. Рационализация социальных процессов и индивидуально-личностного образа жизни немыслима по большому счету без выявления бюджета времени.

В целом можно сказать, что "язык" времяпрепровождения - один из наиболее четких, объективных, количественно выражен­ных и "репрезентативных" социологических "языков", имеющий универсальный характер. Однако пока он используется крайне недостаточно. А ведь за каждой строкой бюджета времени, за каждой временной затратой стоят живые люди с их интересами, ценностными ориентациями и, главное, конкретными видами дея­тельности. Поэтому изучение бюджета времени различных соци­альных групп дало бы богатейший материал для социологическо­го анализа многих проблем, в том числе и управленческого ха­рактера. Зная, как расходуются людьми часы и минуты, можно "управлять" этим процессом в их интересах, создавая условия для того или иного вида времяпрепровождения.

Рассматриваемый метод является средством изучения и совершенствования организации труда, особенно работников с ненормированным рабочим днем. Кроме того, через анализ бюджета времени, места различных видов деятельности в жизни человека можно увидеть его стремление к определенным ценностям и целям. Разумеется, не все от него зависит, и бывают ситуации, когда "видит око, да зуб неймет". Но в целом чаще всего мы расходуем вре­мя так, как считаем нужным сами.

Один из наиболее распространенных способов изучения бюджетов времени – использование дневников саморегистрации временных затрат на основе "самофотографии" в течение недели (иногда такие дневники называют хронокартами). Затраты времени фиксируются в дневнике с 6 ч. утра до 12 ч. ночи, отмечается содержание занятий каждые 30 минут (6.00 - 6.30, 6.30 - 7.00 и т.д.). Бюджет времени рассчитывается, как правило, на одного человека за сутки или за неделю. Неделя, в рамках которой изучается бюджет времени, должна быть для респондента типичной рабочей неделей: без праздничных дней, отгулов и т.д. Респондент фиксирует начало, окончание, продолжительность, место занятий, участие в них других лиц, осуществление нескольких видов деятельности в одну и ту же единицу времени.

Здесь следует специально отметить, что такое совмещение занятий встречается у людей очень часто (например, перемещение в транспорте и чтение в это время книг и газет, подготовка к занятиям и слушание музыки, приготовление ужина, прием пищи и просмотр телевизионных передач). Это совмещение становится неизбежным в связи с усиливающейся интенсификацией всего образа жизни человека, более плотным его наполнением занятиями. Наблюдается стремление людей (часто неосознанное) раздвинуть реальные границы суток, что как бы растягивает бюджет времени. Чтобы найти выход из этой ситуации и не увеличивать при подсчетах количество часов и минут в рамках суток и недели, социологи ввели понятие «первичных» и «вторичных» временных затрат и соответственно видов деятельности, когда речь заходит о ситуациях совмещения занятий. Понятно, что если человек ужинает и смотрит в это время фильм по телевизору, то, несмотря на его доминирующий интерес к последнему, первичной временной затратой все же будет признана та, что связана с ужином, поскольку она свидетельствует об удовлетворении базовой физиологической потребности индивида в потреблении пищи.

Заполняющим дневник саморегистрации временных затрат дается несколько рекомендаций: начать эту работу с буднего дня недели; постоянно носить его с собой; регулярно отмечать имевшие место виды деятельности в соответствующих строчках дневника, не полагаясь на память; не оставлять заполнение дневника на конец дня, тем более на конец недели.

При этом заполняющего дневник важно мотивировать той пользой, которую он получит для себя лично после его недель­ного заполнения. Она, действительно, может оказаться весьма значительной, поскольку укажет на нерациональные расходы времени, его неоправданные потери и позволит выявить пути оптимизации образа жизни в целом. Люди, умеющие ценить время и стремящиеся к его полезному для себя использованию, навер­няка отнесутся положительно к этому методу. Наш добрый совет каждому изучающему прикладную социологию: попробуйте заполнить свой собственный дневник использования времени и проанализировать его, и Вы не пожалеете.

Чтобы систематизировать затраты времени, их лучше сгруп­пировать при анализе следующим образом: 1.Рабочее (учебное) время (время непосредственной трудовой либо учебной деятель­ности, подготовки к ней, передвижения, отдыха в этот пери­од). 2.Время удовлетворения физиологических потребностей (время сна, приема пищи, туалета, гигиены). 3.Время удовлетво­рения бытовых потребностей (затраты времени на покупку про­дуктов и промышленных товаров, приготовление пищи, уборку квартиры, стирку и т.д.). 4.Свободное время, т.е. те часы и минуты, которыми человек может распоряжаться по собственному усмотрению для отдыха, развлечений, физического и духовного развития.

Приведенная классификация затрат времени представляет собой по существу теоретическую модель бюджета времени, которая в ходе ее прикладного использования имеет существенное значение. Речь идет об отнесении той или иной временной затраты (на соответствующий вид деятельности) к определенной группе затрат. Если, к примеру, учитель литературы дома, вечером читает новый роман, что он делает в это время: отдыхает, духовно, интеллектуально развивает свою личность или готовится к работе (стремясь ввести в педагогический процесс на уроке литературы новое литературное произведение)? По существу, речь идет о том, к рабочему или свободному времени следует относить данную временную затрату. Вероятно, на поставленный вопрос и на подобные ему (а их может возникать немало) ответить не просто, но необходимо, поскольку в процессе изучения бюджетов времени при классификации временных затрат социолог неоднократно столкнется с такой проблемой.

Следует отметить большую трудоемкость метода изучения бюджетов времени - и для исследуемых, и для социологов. Поэ­тому при применении этого метода выборка должна быть весьма ограниченной и тщательно продуманной. Поскольку материал дневников обрабатывается на ПЭВМ крайне сложно, значительная часть работы делается вручную. Отсюда - большие трудозатра­ты. Но полученная информация по своему значению с лихвой перекрывает сложности, с которыми сталкиваются при заполне­нии дневников участники исследования, а при их обработке и анализе - социологи.

Рекомендуется дополнять метод изучения бюджетов времени другими данными: анализом документов, особенно статистических, где приводятся результаты массовых обследований бюджетов времени и характеристики средней продолжительности временных затрат на основные формы и виды деятельности; собранными и обработанными материалами о субъективных мнениях в отношении использования времени, удовлетворенности им, условиями его организации и проведения.