Функции и методы социальной политики

Социальная политика обладает рядом функций, которые в конечном счете определяют гуманистический характер государства, стремящегося через политически создаваемые общественные фонды поддержать состояние индивидов в том социальном статусе, который не был бы обременительным для него. К этим функциям можно отнести следующие функции:

· компенсаторную, которая направлена на ликвидацию внешних сдерживающих условий, не дающих возможность индивиду быть деятельным участником существующих в обществе отношений;

· элективную, которая направлена на определение обстоятельств и свойств самого индивида, позволяющих отнести его в разряд нуждающихся;

· кумулятивная, накапливающая социальный потенциал государства, выражающийся в зависимости индивидов от социально-политической деятельности государства.

Все эти функции тем в большей степени представлены в социальной политике государства, чем в большей степени социальная политика находится в тесной зависимости от политики государства вообще.

Социальная политика призвана гарантировать населению минимальный доход; социально защищать население от болезней, инвалидности, безработицы, старости. При этом обеспечение государством минимальных условий жизни касается только тех, кто не может это сделать самостоятельно.

Социальная политика государства реализуется через механизм государственных программ социального обеспечения и системы социальных услуг.

Средства социальной политики:

Средствами осуществления социальной политики являются инструменты государства, с помощью которых оно проводит социальную политику. Это законы, президентские указы, правовые нормы, социальные нормативы, социальные выплаты (пенсии, пособия, стипендии), а также организации и учреждения, реализующие социальную политику государства. К ним относятся и финансовые, материальные средства, выделяемые государством и внебюджетными фондами на социальные цели, в социальную сферу.

Вопрос 3. Взаимосвязь философии и педагогики. Философский анализ одной из педагогических систем Средневековья и Возрождения. (Настя)

Вопрос 4. Возрастная педагогика. Методика работы социального педагога с ребенком и его семьей на различных возрастных этапах развития ребенка. (Проиллюстрировать на конкретном примере)

Учёт возрастных особенностей – один из основополагающих педагогических принципов. Возрастные особенности обязывают правильно решать вопросы отбора и расположения учебных предметов и учебного материала в каждом предмете. Они обусловливают также выбор и методов учебно-воспитательной деятельности.

В современной науке приняты следующие периодизации детского возраста.

Психологическая	Педагогическая
1. Пренатальный 2. Период новорожденности (до 6 недель жизни) 3. Грудной период (до 1 года) 4. Ползунковый возраст (1-3 года) 5. Дошкольный возраст (3-6 лет) 6. Школьный возраст (6-11 лет) 7. Пубертатный период (11-15 лет) 8. Юношеский период (15-20 лет)	1. Младенчество (1 год жизни) 2. Преддошкольный (1-3 года) 3. Дошкольный (3-6 лет) 1) Младший дошкольный (3-4 лет) 2) Средний дошкольный (4-5 лет) 3) Старший дошкольный (5-6 лет) 4. Младший школьный (6-10 лет) 5. Средний школьный (10-15 лет) 6. Старший школьный (15-18 лет)

ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭРИКА ЭРИКСОНА

Эрик Эриксон (1902 - 1994) считал, что развитие личности проходит на протяжении всей жизни человека. В детстве он выделял пять основных стадий:

1. Орально-сенсорная (0-1 год);

2. Мышечно-анальная (1-3 года);

3. Локомоторно-генитальная (3-6 лет);

4. Латентная (6-12 лет);

5. Подростковая (12-19 лет).

По Эрискону каждая фаза развития имеет свою специфическую задачу: разрешение определенного кризиса. Если человек успешно это делает, он развивается в зрелую, творческую личность.