	Главная \| Случайная страница \| Контакты \| Мы поможем в написании вашей работы!

Программа самостоятельной работы

⇐ Предыдущая 14 15 16 17 181920 21 22 23 Следующая ⇒

Тема 1. История образования и педагогической мысли
как область научного знания

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их определения: история педагогики, образование, концепция, методологические подходы, человеческая цивилизация, мировая цивилизация, всемирный историко-педагогический процесс.

Задание 2. Составьте схему, раскрывающую связь основных методологических подходов и методов исследования в истории педагогики.

Задание 3. Составьте схему, отражающую связь истории педагогики с другими науками. Приведите примеры реализации этих связей в теории и практике педагогических исследований.

Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

2. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

4. История педагогики. Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: учеб. пособие / Г.Б. Корнетов. – М.: УРАО, 2002. – 268 с.

5. Корнетов, Г.Б. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография / под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. – М.: ИТОП, 1994. – 269 с.

6. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

7. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

8. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Корнетов, Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала XIX столетия [Текст] / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. – 246 с.

2. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

3. Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли [Текст]: учеб.-справ. / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М.: Новая школа, 1995.

Тема 2. Воспитательно-образовательная практика
и педагогическая мысль в первобытном обществе,
древних цивилизациях и античном мире

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия: воспитание, социализация,тривиальные школы, риторские школы, мусические и грамматические школы, гимнасии, эфебия, ликей.

Задание 2. Выделите основные условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах.

Задание 3. Составьте хронологическую таблицу «Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества в дородовом и родовом обществах».

Задание 4. Какие представления о природе человека лежали в основе педагогических идей Конфуция?

Задание 5. Проанализируйте материалы, представленные в приложениях 1–3, и аргументировано ответьте на вопросы:

· Какие общие черты были присущи системам обучения и образования в странах древних цивилизации и государствах античности?

· Составьте таблицу «Системы образования в государствах древних цивилизаций и античности».

Государство	Исторический период	Цели образования	Система образования, виды образовательных учреждений	Содержание образования

Задание 6. Подготовьте рефераты по темам:

1. Пифагорейская школа: проблема гармонизации и совершенствования общества и человека.

2. Аристотель: воспитание как средство развития добродетелей.

3. Возникновение школы и педагогическая мысль народов Древнего Востока.

4. Гражданский характер римской системы воспитания и образования.

5. Цицерон и Квинтилиан о воспитании оратора.

6. Нравственность, религия и воспитание в Древнем мире.

Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

8. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Аристотель. О душе / Аристотель // Сочинения: в 4 т. – М., 1984. – Т. 1. – С. 369–451.

2. Аристотель. Политика / Аристотель // Сочинения: в 4 т. – М., 1984. – Т. 4. – С. 375–645.

3. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли / А.Н. Джуринский. – М., 2003.

4. Корнетов, Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала XIX столетия [Текст] / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. – 246 с.

5. Курбатов, Г.Л. Христианство: Античность, Византия и Древняя Русь / Г.Л. Курбатов, Э.Д. Фролов. – Л., 1988.

6. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

7. Марру, А.И. История воспитания в Античности / А.И. Марру. – М., 1998. – 432 с.

8. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

9. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

Тема 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья
и Возрождения

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: теология, гуманизм, томизм, схоластика, христианская педагогика, рыцарское воспитание, сословный характер воспитания, дидаскал, цеховые, гильдейские школы, школы счета, университет.

Задание 2. Какие черты характеризовали христианскую педагогику? Проанализируйте опыт организации средневекового образования и ответьте на вопрос: «Разработке каких средств воспитания и обучения уделялось особое внимание в Средние века?»

Задание 3. Какие проблемы, значимые для современной теории и практики образования, ставили и решали педагоги Средних веков, Возрождения и Реформации?

Задание 4. Проанализируйте материалы, представленные в приложении 4, и аргументированно ответьте вопрос:

«Что представляли собой основные типы школ Средневековья в Западной Европе, их устройство и программы обучения?» Проведите сравнительный анализ, заполните таблицу «Типы средневековых школ».

Тип школ	Цели обучения	Содержание образования
Церковные и монастырские
Гильдейские
Цеховые
Магистратские

Задание 5. Где и когда оформился курс «семи свободных искусств», какие учебные предметы он объединял?

Задание 6. Докажите, что воспитание и обучение в Средневековье носило сословный характер.

Задание 7. Что собой представляло рыцарское воспитание в средневековую эпоху?

Задание 8. Где и когда возникли первые европейские университеты, каким был курс обучения в них?

Задание 9. Что собой представляли педагогические идеалы эпохи Возрождения? В чем сущность взглядов педагогов-гуманистов эпохи Возрождения на гармоническое развитие личности и путей его достижения? Проанализируйте педагогическое наследие просветителей эпохи Возрождения, заполните таблицу.

Просветители	Основные произведения	Педагогические идеи

Задание 10. Какие проблемы, значимые для современной теории и практики образования, ставили и решали педагоги Средних веков, Возрождения и Реформации? Оформите ответ в тетради в виде тезисов, приведите конкретные примеры.

Задание 11. Подготовьте рефераты на следующие темы:

1. Культура и наука на ранних этапах развития феодализма.

2. Церковные школы и средневековые университеты.

3. Вопросы воспитания в трудах педагогов-гуманистов и ранних социалистов-утопистов (Витторино де Фельтре, Ф. Рабле, М. Монтеня, Т. Мора, Т. Кампанеллы).

Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

4. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

5. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск.психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

6. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Августин, А. Исповедь. Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / А. Августин; под ред. А.И. Пискунова. – М., 2006. – С. 123–142.

2. Августин, А. Об учителе. Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / А. Августин; под ред. А.И. Пискунова. – М., 2006. – С. 142–148.

3. Аквинский, Ф. Сумма теологии. Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / Ф. Аквинский; под ред. А.И. Пискунова. – М., 2006. – С. 238–248.

4. Антология педагогической мысли христианского средневековья [Текст]: в 2 т. / сост. В.Г. Безрогов, О.И. Варьяш. – М.: Аспект-Пресс, 1994.

5. Рабле, Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль [Текст] / Ф. Рабле. – М.: Правда, 1981. – 560 с.

6. Роттердамский, Э. Воспитание христианского государя / Э. Роттердамский // Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / под ред. А.И. Пискунова. – М., 2006. – С. 278–28.

7. Фортунатов, А.А. Возникновение средневековой школы / А.А. Фортунатов. – М., 1990.

8. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М., 1991.

9. Курбатов, Г.Л. Христианство: Античность, Византия и Древняя Русь / Г.Л. Курбатов, Э.Д. Фролов. – Л., 1988.

10. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

11. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя. – 2000.

12. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

13. История педагогики: учеб. пособие для вузов / В.А. Капранова. – Минск: Новое знание, 2003.

Тема 4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Нового времени. Я.А. Коменский как основатель научной педагогики

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: пансофия, природосообразность, дидактика, класс, урок.

Задание 2. Какие из перечисленных факторов развития научного познания оказали, на ваш взгляд, наибольшее влияние на зарождение педагогика как самостоятельной науки? Ответ обоснуйте:

· эмпиризм Ф. Бэкона;

· рационализм Р. Декарта;

· гуманистические взгляды Эразма Роттердамского;

· идеи развивающего обучения М. Монтеня;

· систематизация педагогических проблем В. Ратке.

Задание 3. Подберите цитаты, отражающие требования к учителю, выдвинутые в произведениях Я.А. Коменского.

Задание 4. На основе анализа глав XXVII–ХХХI «Великой дидактики» заполните таблицу «Возрастная периодизация, система школ и содержание образования в педагогической системе Я.А. Коменского».

Возраст ребенка	Основные цели и задачи воспитания	Тип школы	Содержание образования

Задание 5. Название VII главы «Великой дидактики» гласит: «Формирование человека легче всего происходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить». Не противоречит ли это утверждение идее пансофии, выдвинутой Я.А. Коменским? Ответ аргументируйте.

Задание 6. Напишите аннотацию к руководству по дошкольному воспитанию Я.А. Коменского «Материнская школа».

Задание 7. Раскройте влияние Я.А. Коменского на последующее развитие теории и практики образования.

Задание 8. Подготовьте рефераты:

1. Эпоха, мировоззрение и краткая биография Я.А. Коменского.

2. Общедидактические принципы В. Ратке и Я.А. Коменского.

3. Элементы стихийного материализма, гуманизма и демократизма в мировоззрении Я.А. Коменского.

4. Учебные книги Я.А. Коменского, их краткая характеристика.

5. Я.А. Коменский о наглядности как о золотом правиле дидактики.

Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

5. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

6. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. История педагогики: учеб. пособие для вузов / В.А. Капранова. – Мн.: Новое знание, 2003.

2. Коменский, Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 242–477.

3. Коменский, Я.А. Материнская школа / Я.А. Коменский // Избранные
педагогические сочинения: в 2 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 201–241.

4. Корнетов, Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования
за рубежом с древнейших времён до начала XIX столетия [Текст] / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. – 246 с.

5. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

6. Лордкипанидзе, Д.О. Ян Амос Коменский, 1592–1670 / Д.О. Лордкипанидзе. – 2-е изд., испр. – М.: Педагогика, 1970. – 439 с.

7. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

8. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 2. Новое время / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

9. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М., 1991.

Тема 5. Воспитание, образование и педагогическая мысль
в истории культуры Нового времени

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: элементарное образование, сенсуализм, свободное воспитание, культуросообразность, теория интереса, природосообразность, педагогическое управление.

Задание 2. Обоснуйте роль Просвещения как прогрессивного течения в истории педагогики.

Задание 3. Охарактеризуйте отношение Ж.-Ж. Руссо к семейному и общественному воспитанию. Ответ оформите в виде тезисов в тетради, подтвердите цитатами из романа-трактата Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании».

Задание 4. На каких принципах Дж. Локк предлагал строить взаимоотношения между воспитателем и воспитанником?

Задание 5. Как отражают педагогическую позицию Ж.Ж. Руссо следующие высказывания:

· «Ничто не бывает таким решительным, как невежество».

· «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому».

· «Совесть! Без тебя не чувствую в себе ничего, что возвышало бы меня над животными»?

Задание 6. Какие педагогические идеи, актуальные для современной школы, разрабатывались в эпоху Нового времени? Ответы аргументируйте цитатами из произведений А. Дистервега, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта:

· активизация познавательной деятельности учащихся;

· школьная неуспеваемость;

· связь теории и практики обучения с жизнью;

· гуманизация образовательного процесса;

· гражданское воспитание личности;

· реализация воспитывающей функции обучения;

· развитие личности в процесс обучения.

Задание 7. Какой вклад внес А. Дистервег в разработку теории и практики развивающего обучения? Ответ запишите в тетрадь, подтвердите цитатами из произведения А. Дистервега «Руководство к образованию немецких учителей».

Задание 8. Сравните взгляды К.А. Гельвеция, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо на место и роль воспитания в становлении человека. Чья позиция представляется вам наиболее убедительной и почему?

Задание 9. Сравните взгляды на образование, воспитание и развитие ребенка в наследии И. Гербарта и А.Дистервега.

Задание 10. В чем разница между концепциями материального и формального образования? Ответ оформите в виде таблицы.

Параметры сравнения	Материальное образование	Формальное образование
Сторонники концепции
Цель образования
Структура и содержание образования
В каких образовательных учреждениях реализовывались

Задание 11. Как решалась проблема соединения обучения с трудом в педагогических теориях Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо и И.Г. Песталоцци? Ответ аргументируйте цитатами из произведений педагогов.

Задание 12. Подготовьте рефераты по темам:

1. Сенсуалистическая концепция Д. Локка, идеи воспитания
«истинного джентльмена».

2. Воспитание женщин в педагогической программе Ж.-Ж. Руссо.

3. Связь обучения с производительным трудом в педагогическом опыте И.Г. Песталоцци.

4. Периодизация Ж.-Ж. Руссо жизни ребенка и особенности воспитания и обучения в каждый из возрастных периодов.

5. Педагогические идеи К.А. Гельвеция и Д. Дидро о воспитании и равенстве умственных способностей людей.

6. И. Гербарт о значении дисциплины в воспитании ребенка.

7. А. Дистервег о роли педагога в развитии и воспитании ребенка.

8. Теория развивающего обучения А. Дистервега.

9. Идея воспитывающего обучения И. Гербарта.

10. Теория многостороннего интереса И. Гербарта.

Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

5. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

6. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Гербарт, И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания.
Избранные педагогические сочинения / И.Ф. Гербард. – М., 1940. – Т. 1. – С. 148–280.

2. Локк, Д. Мысли о воспитании [Текст]: в 3 т. / Д. Локк. – М.: Мысль, 1985.

3. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. / И.Г. Песталоцци. – М.: Педагогика, 1991.

4. Песталоцци, И.Г. Как Гертруда учит своих детей / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. – М.: Педагогика, 1991. – Т. 1. – С. 61–212.

5. Песталоцци, И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. – М.: Педагогика, 1991. – Т. 1. – С. 213–242.

6. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо // Педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 19–593.

7. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 2. Новое время / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

8. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: Владос, 2001. – 267 с.

9. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

10. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

11. Корнетов, Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала XIX столетия [Текст] / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. – 246 с.

Тема 6. История зарубежной педагогики и образования
в Новейшее время

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: прагматизм, реформаторская педагогика, социальная педагогика, глобальные тенденции, непрерывное образование, открытые школы, Болонский процесс.

Задание 2. Составьте сравнительную таблицу по наследию наиболее ярких представителей реформаторской педагогики: Д. Дьюи, А. Лай, Р. Штайнер, М. Монтессори, Я. Корчак.

Представители реформаторской педагогики	Годы жизни, страна	Основные педагогические идеи	Воспитательные системы	Основные произведения

Задание 3. Назовите ученых, чьи труды стали теоретической базой для развития идей гуманистической педагогики на Западе.

Задание 4. Укажите наиболее значимые, на Ваш взгляд, изменения в организации воспитания и школьного образования за рубежом в течение ХХ века.

Задание 5. Составьте таблицу «Общее и особенное в системах образования стран Западной Европы и США».

Задание 6. Подготовьте обзор литературы и Интернет-источников по темам: «Современные методы обучения в современной зарубежной школе», «Модификации урока в зарубежной школе», «Информатизация образования», «Роль самостоятельной работы в организации обучения в зарубежной школе», «Разнообразие форм и методов дифференциации обучения в зарубежной школе».

Задание 7. Подготовьте рефераты по темам:

1. Педагогические взгляды Д. Дьюи.

2. Система свободного воспитания М. Монтессори.

3. Вальдорфская педагогика.

4. Гуманистическая педагогика Я. Корчака.

5. Система образования в Англии.

6. Система образования в США.

7. Болонский процесс как средство создания единого образовательного процесса в Европе.

Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

5. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

6. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

7. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология: курс лекций / Б.М. Бим-Бад. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 208 с.

2. Вульфсон, Б.А. Мировое образовательное пространство на рубеже веков [Текст] / Б.А. Вульфсон. – М.: МПСИ, 2006.

3. Корнетов, Г.Б. Реформаторы образования в истории западной педагогики: учеб. пособие / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, 2007. – 168 с.

4. Корчак, Я. Избранные педагогические произведения / Я. Корчак. – М., 1979. – 473 с.

5. Корчак, Я. Как любить ребенка: книга о воспитании / Я. Корчак. – М.: Политиздат, 1990. – 493 с.

7. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 3. Новейшее время / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2007.

Тема 10. Воспитание и обучение в Киевской Руси
и Русском государстве (до XIX века)

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: фольклор, изборник, поучение, мастера грамоты, отрок, чадо, братство, коллегиум.

Задание 2. Какие цели воспитания ставятся в «Домострое» и какие средства для их достижения рекомендуются?

Задание 3. Напишите сочинение «Один день из жизни ученика братской школы».

Задание 4. Какие перечисленных идей западной педагогики получили наибольшее распространение в России во второй половине XVIII века? Ответ обоснуйте:

· идея свободного воспитания;

· идея приоритета светского образования над религиозным;

· идея непрерывного образования;

· идея дуалистичного характера образования;

· идеи просветительства как основы преобразования общества.

Задание 5. В интересах каких сословий учреждались учебные заведения в России во второй половине XVIII века? Ответ обоснуйте.

Задание 6. Подготовьте рефераты:

1. Воспитание и обучение у древних славян.

2. Основные педагогические памятники Киевской Руси.

3. Создание Московского государства и задачи в области просвещения.

4. Создание Славяно-греко-латинской академии и ее роль в развитии образования.

5. Педагогические взгляды и деятельность Симеона Полоцкого и Епифания Славинецкого.

6. Русские народные игрушки и игры и их воспитательные возможности.

7. Просветительские реформы Петра I.

Литература

Основная литература

1. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

3. История педагогики. Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: учеб. пособие / Г.Б. Корнетов. – М.: УРАО, 2002. – 268 с.

5. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

6. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV–XVII вв. / сост.: С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. – М.: Педагогика, 1985. – 366 с.

2. Антология педагогической мысли России XVIII в. / сост. И.А. Соловков. – М.: Педагогика, 1985. – 478 с.

3. Курбатов, Г.Л. Христианство: Античность, Византия и Древняя Русь / Г.Л. Курбатов, Э.Д. Фролов. – Л., 1988.

4. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

5. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: Владос, 2001. – 267 с.

Тема 11. Школа и педагогика в России XIX века

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: западники, славянофилы, принцип народности, педагогическая антропология, земские школы, воскресные школы.

Задание 2. Проанализируйте педагогические взгляды К.Д. Ушинского и его последователей во второй половине XIX века.

Задание 3. Какие требования предъявлялись К.Д. Ушинским к учителю?

Задание 4. Подумайте, какие идеи западной педагогики были наиболее влиятельны в России в XIX веке; в чем проявилась самобытность отечественной педагогической мысли в XIX в.?

Задание 5. Проанализировав стихотворение Н.А. Добролюбова «Жалоба ребенка», раскройте его смысл с позиции личностной свободы ребенка и самоценности детства, которые начинают складываться в отечественной педагогике в XIX веке.

Для чего вы связали мне руки?
Для чего пеленали меня?
Для чего на житейские муки
Обрекли меня с первого дня?

Стариной освященный обычай,
Человека пристрастный закон, –
Предписание модных приличий...
Ими буду всю жизнь я стеснен...

Дайте ж мне хотя б в детстве свободу,
Дайте только всей грудью вздохнуть!
Чтоб я после, в тяжелые годы
Мог хоть детство добром помянуть.

Задание 6. Подготовьте рефераты:

1. Общественно-педагогическое движение 60-х годов XIX в. и развитие педагогической мысли.

2. Идеи общечеловеческого воспитания, общего и профессионального образования в трудах Н.И. Пирогова.

3. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого.

4. К.Д. Ушинский о педагогике как науке и о воспитании как искусстве.

5. К.Д. Ушинский о семейном воспитании.

6. Земская школа России: история и опыт.

Литература

Основная литература

3. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

4. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века / под ред. П.А. Лебедева. – М.: Педагогика, 1990. – 603 с.

2. Антология педагогической мысли России первой половины ΧІΧ века. – М.: Педагогика, 1987. – 558 с.

3. Арканов, А.К. Идеи Ушинского / А.К. Арканов. – М.: Просвещение, 2002. – 312 с.

4. Белозерцев, Е.П. Ушинский и русская школа. Беседы о великом педагоге / Е.П. Белозерцев. – М.: Роман-газета, 1994. – 191 с.

5. Гончаров, Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского / Н.К. Гончаров. – М., 1974.

6. Днепров, Э.Д. Феномен Ушинского / Э.Д. Днепров // Официальный сайт Б.М. Бим-Бада. – Режим доступа: http://bim-bad.ru/bibliotek;a/article_full.php?aid= 706.

7. Исаев, Л.И. К.Д. Ушинский: основатель русской дидактической и методической школы / Л.И. Исаев. – М.: Ин-т общего образования, 1999. – 352 с.

8. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – M., 1985. – C. 29–51.

9. Пирогов, Н.И. Задачи учителя в школе / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – М., 1985. – С. 164–166.

10. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 576 с.

11. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании / К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения: в 6 т. – М., 1988. – Т. 1. – С. 195–256.

12. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании. Педагогические сочинения: в 6 т. / К.Д. Ушинский; сост. С.Ф. Егоров. – М.: Педагогика, 1990. – Т. 1. – 416 с.

13. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: Владос, 2001. – 267 с.

14. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

15. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

Тема 9. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети ХХ в.

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: педагогический процесс, педагогическая психология, космическая педагогика, декларация, опытная станция Наркомпроса; комплексные программы; метод проектов; педология, «Положение о единой трудовой школе», дальтон-план, комплексные программы, принцип соединения обучения с производительным трудом, влияние воспитательного воздействия среды, идея воспитания в коллективе, коллектив, близкие, средние и дальние перспективы, принцип параллельного действия.

Задание 2. Покажите единство и различие в трактовке идей свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо, Л. Толстым, К.Н. Вентцелем, заполнив сравнительную таблицу. Чья теория вам кажется продуктивной и почему?

Сторонники теории свободного воспитания	Общее в трактовке идей свободного воспитания	Различия во взглядах на свободу ребенка
Ж.-Ж. Руссо
Л.Н. Толстой
К.Н. Вентцель

Задание 3. Заполните таблицу «Характеристика образовательных концепций в отечественной педагогике на рубеже XIX–XX вв.».

Основные характеристики	Образовательные концепции
Школа учебы	Школа труда	Школа свободного воспитания
Основополагающая педагогическая идея
Цель образования
Представители
Примеры образовательных учреждений

Задание 4. Какие педагогические достижения рубежа ХIХ–ХХ веков оказались значимыми не только для последующих десятилетий, но и для нашего времени? Приведите примеры, подберите аналоги в современной педагогической теории и практике.

Задание 5. Как Вы оцениваете уровень развития отечественного образования на рубеже ХIХ–ХХ вв.? Ответ аргументируйте.

Задание 6. Проанализируйте содержание приложения 9 и ответьте на вопросы:

· Каковы основные педагогические идеи Российского зарубежья?

· Какие идеи, значимые для развития педагогики, были высказаны Н.А. Бердяевым, С.Л. Франком и И.А. Ильиным?

· На какие принципы ориентирована система воспитания, разработанная С.И. Гессеном и представленная в его книге «Основы педагогики»?

· Какой вклад внес С.И. Гессен в развитие педагогической
аксиологии?

Задание 7. Какие реальные проблемы отечественного образования пыталось решить советское правительство в первые послереволюционные годы? Насколько обоснованы были эти решения?

Задание 8. Прочитав роман А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», напишите эссе на одну из предложенных тем:

1. Воспитанники А.С. Макаренко.

2. Коллектив и индивидуальность: сосуществование или взаимодействие.

3. Роль коллективного труда в перевоспитании личности.

Задание 9. Какую критику взглядов А.С. Макаренко на значение воспитания в развитии личности могли бы дать представители свободного воспитания?

Задание 10. Чем были вызваны партийные постановления о школе и педологии в 30-е гг.? Какие последствия они имели для развития теории и практики отечественного образования?

Задание 11. Подготовьте рефераты на следующие темы:

1. К. Вентцель как основоположник космической педагогики.

2. Антропология П.Ф. Лесгафта.

3. П.Ф. Лесгафт о влиянии условий семейного воспитания на развитие различных типов детей.

4. Педагогическая психология П.Ф. Каптерева.

5. Педологические воззрения П.П. Блонского.

6. Опыт социального воспитания в деятельности С.Т. Шацкого.

7. Разработка П.Ф. Каптеревым теории педагогического процесса.

8. Н.К. Крупская о трудовом воспитании и политехнизме.

9. Дидактические взгляды Н.К. Крупской.

10. Н.К. Крупская как организатор пионерского движения.

11. Проблема детского самоуправления в педагогическом наследии А.С. Макаренко.

12. А.С. Макаренко о видах родительского авторитета.

Литература

Основная литература

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Блонский, П.П. Педология / П.П. Блонский; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 1999. – 288 с.

2. Гессен, С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / С.И. Гессен; отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448 с.

3. Гриценко, Л.И. А.С. Макаренко: педагогика, устремленная в будущее / Л.И. Гриценко // Педагогика. – 2003. – № 2.

4. Гриценко, Л.И. Педагогические идеи А.С. Макаренко за рубежом / Л.И. Гриценко // Педагогика. – 2004. – № 7.

5. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. – М., 1982.

6. Князев, Е.А. Петр Лесгафт и вольная школа / Е.А. Князев // Вестник образования России. – 2006. – № 15. – С. 55–62.

7. Лесгафт, П.Ф. Антропология и педагогика / П.Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень // Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1988. – С. 366–375.

8. Лесгафт, П.Ф. Задачи физического развития в школе / П.Ф. Лесгафт // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1951. – Т. 2. – С. 14–46.

9. Лесгафт, П.Ф. Семейная жизнь ребенка / П.Ф. Лесгафт // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1951. – Т. 1. – С. 210–218.

10. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1989. – 354 с.

11. Макаренко, А.С. Мысли, суждения, примеры / А.С. Макаренко // А.С. Макаренко о воспитании. – М.: Изд-во полит. литературы, 1990.

12. Макаренко, А.С. О воспитании / А.С. Макаренко // Пед. соч.: в 8 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 1. – С. 12–13.

13. Макаренко, А.С. Опыт образовательной работы в Полтавской трудовой колонии им. М. Горького / А.С. Макаренко // Пед. соч.: в 8 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 1. – С. 18–24.

14. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1986. – 612 с.

15. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. / А.С. Макаренко. – М.: Педагогика, 1983.

16. Педагогика Российского Зарубежья: хрестоматия / сост. Е.Г. Осовский, О.Е. Осовский. – М., 1996.

17. Педагогическое наследие русского зарубежья, 20-е годы: кн. для учителя / сост. и авт. вступ. ст. П.В. Алексеев. – М., 1993. – 288 с.

18. Российское Зарубежье: образование, педагогика, культура. 20–50-е годы XX века / под ред. Е.Г. Осовского. – Саранск, 1998.

19. С.Т. Шацкий: работа для будущего: докум. повествование: кн. для учителя / сост. В.И. Малинин, Ф.А. Фрадкин. – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.

20. Толстой, Л.Н. Круг чтения: в 2 кн. / Л.Н. Толстой. – М., 1991.

21. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения / Л.Н. Толстой; сост. и авт. вступ. ст. Н.В. Вейкшан (Кудрявая). – М.: Педагогика, 1989. – 544 с.

22. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения [Текст]. – М.: Педагогика, 1989.

23. Шацкий, С. Т. Избранные произведения: в 2 т. / С.Т. Шацкий. – М.: Педагогика, 1980.

24. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: Владос, 2001. – 267 с.

Тема 10. Образование и педагогическая мысль в России
во второй половине ХХ в. и в начале ХХI века

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: воспитательная система, гуманизм, личностно-ориентированный подход, педагогика сотрудничества, кризис в образовании, модернизация образования, информатизация образования, компетентностный подход.

Задание 2. На основе анализа книги В.А. Сухомлинского «Павлышская средняя школа» сформулируйте основные положения его
концепции о трудовом воспитании и обучении. Сделайте вывод относительно тех предложений концепции трудового воспитания В.А. Сухомлинского, которые не потеряли своей актуальности по сей день.

Задание 3. На основе анализа педагогического наследия В.А. Сухомлинского докажите, что в его педагогической концепции учитывалась целостность личности в единстве природного и социального, духовного и физического, общественного и индивидуального. Ответ аргументируйте цитатами и примерами из педагогического опыта В.А. Сухомлинского.

Задание 4. Согласны ли вы с утверждением Л.А. Степашко: «В.А. Сухомлинский-теоретик не вписывался в официальную
педагогику своим трепетным отношением к каждому ребенку»?
Аргументируйте свою точку зрения цитатами из произведений В.А. Сухомлинского.

Задание 5. Заполните таблицу «Общая характеристика педагогической мысли в России в 40–90 гг. ХХ в.».

Фамилия педагога, годы жизни	Название основных педагогических трудов	Область педагогической проблематики (общие основы педагогики, ее методология, теория воспитания, теория обучения, история педагогики, школоведение и т.д.)

Задание 6. Можно ли говорить о кризисе советской школы на рубеже 1980–1990-х годов? Если да, то в чем он проявлялся? Какие шаги предпринимались в этот период для изменения положения дел в отечественной школе?

Задание 7. Какие педагогические идеи, развиваемые в отечественной педагогике 20-х гг., стали популяризироваться во второй половине 80-х – начале 90-х гг. ХХ века? Какие из этих идей кажутся вам перспективными для развития воспитания и обучения в начале ХХI в. и почему?

Задание 8. На основе каких принципов разрабатывались школьные концепции в нашей стране в конце 80-х – начале 90-х гг. ХХ века?

Задание 9. Подготовьте рефераты на темы:

1. Вопросы трудового воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

2. В.А. Сухомлинский о педагогическом мастерстве.

3. Павлышская школа как образец гуманистической системы воспитания.

4. Кризис образования конца ХХ века, его основные проявления и причины.

5. Педагогическое новаторство как феномен советской педагогики 1980-х годов.

6. Образование в информационном обществе.

Задание 10. Проанализируйте опыт педагогов-новаторов (В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, С.Н. Лысенковой, Ш.А. Амонашвили) с позиции гуманистической педагогики. Ответ аргументируйте примерами из педагогической практики данных педагогов.

Литература

Основная литература

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. – 2002. – № 6 (март).

3. Сухомлинский, В.А. Методика воспитания коллектива / В.А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

4. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский; сост. и авт. вступ. очерков С. Соловейчик. – М.: Политиздат, 1982. – 270 с.

5. Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа // В.А. Сухомлинский. Избр. пед. соч.: в 3 т. – М., 1979–1981.

⇐ Предыдущая 14 15 16 17 181920 21 22 23 Следующая ⇒

Дата публикования: 2015-01-10; Прочитано: 525 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!

studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.073 с)...