Контрольные тесты, задания, упражнения. 1. Решите педагогические задачи и ответьте на вопросы:

1. Решите педагогические задачи и ответьте на вопросы:

Прочитайте вопрос ребенка и варианты ответов взрослых:

- «Мама, скажи, я красивая?»

- Ты моя радость, ты мое солнышко! Сейчас наденем новые туфельки, платье – и будет доченька красивее всех на свете!

- Еще чего не хватало! С таких-то лет перед зеркалом вертеться. Ты посмотри: нос пуговкой, уши лопушком, бровей и вовсе нет, ничего не скажешь – красавица!

- Запомни, доченька: самое главное, чтобы человек был умным, добрым, честным. А красивый он или нет – не имеет никакого значения.

Как бы вы прокомментировали высказывания родителей? Можно ли считать вопрос девочки пустяком. А как бы вы сами на него ответили?

- Три апельсина были разделены поровну: маме, папе и дочери. Мама с дочерью их съели. А папа положил перед собой, сказав, что съест потом. Дочери захотелось еще, и она смотрит на апельсин, лежащий перед папой. Мать, отозвав отца в другую комнату, предложила ему отдать апельсин дочери, съесть его или убрать. На что отец ответил, что апельсин будет лежать там, где лежал, нужно воспитывать в дочери умение сдерживать свои желания.

Проанализируйте ситуацию. Кто, на ваш взгляд, прав?

- Сын наказан за непослушание, его не отпустили гулять. В это время пришли его друзья и попросили велосипед – покататься. Как поступить родителям: отдать велосипед, не спрашивая ребенка; не давать велосипед, объяснив ситуацию; спросить сына и сделать так, как он скажет; отменить наказание и отпустить сына гулять.

Предложите свой вариант решения проблемы.

- Познакомьтесь с просьбой первоклассника и вариантами ответов на нее разных родителей:

- Мам, дай, пожалуйста, 100 рублей на кино!

Варианты ответов:

- Возьми, сынок, вот 140 рублей. Сдачу принесешь.

- Там 150 рублей, ты знаешь где. Сдачу оставишь себе, можешь что-нибудь купить.

- Еще чего! Кто двойку вчера за контрольную получил!? Ты сначала научись учиться хорошо, а потом будешь в кино ходить.

- Я тебе деньги дам, но ты их должен будешь отработать: прибрать квартиру, сходить в магазин.

Проанализируйте ответы. Как относиться к проблеме карманных денег у детей: давать их в любом случае; только за успехи в учебе; за работу по дому; другие варианты.

- Мама ученика обратилась к учителю: «Недавно моего сына ударил мальчик из нашего дома. Сын пришел весь в слезах, с разбитой губой. Я побежала к матери обидчика и, конечно, наговорила ей много грубых слов, а она – мне. Рассорились мы ужасно. Я строго запретила сыну даже подходить к Косте – лучше быть подальше от таких безобразников. Не знаю, что нам, родителям, делать в такой ситуации».

Проанализируйте ситуацию с позиции обеих мам, учителя. Какую позицию заняли бы вы? Как бы ответили на вопрос мамы?

В редакцию одной газеты пришло письмо от мамы мальчика: «Дорогая редакция! Очень прошу вас помочь мне разобраться, правильно ли поступил мой сын. Учится он в 7 классе. На днях, придя из школы, он рассказал мне о случае, который произошел на уроке географии. Учительница вызвала к доске девочку и попросила ее написать на доске названия рек Европы. Девочка все время подглядывала и списывала все названия с карты. Учительница этого не заметила и сказала: «Молодец! Ставлю тебе пять!» Тогда мой сын поднял руку и сказал учительнице, что девочка все списала. Учительница спросила у девочки: «Это правда?» Та ничего не ответила и опустила голову. Учительница поняла, что ее обманули, и вместо пятерки поставила двойку. Выслушав рассказ сына, я почему-то не сказала, прав он или нет, но все время думала: мог бы и должен ли был он поступить иначе? Помогите мне разобраться в этом». Если бы на это письмо вам предложили дать аргументированный ответ, как бы вы поступили? Как бы вы поступили на месте мамы?

- Ребенок-дошкольник не хочет ложиться спать, чистить зубы. Предложите варианты разрешения этой ситуации родителями с точки зрения авторитарно-подавляющего, авторитарно-развивающего, ненасильственного и свободного воспитания.

2. Изучите опыт семьи Никитиных в области раннего развития детей. Ответьте на следующие вопросы:

- Каков результат методики раннего развития? В чем дети Никитиных имеют преимущества перед другими детьми?

- В чем состоит различие традиционных взглядов и идей Никитиных на возможности новорожденных детей?

- Никитиными введены понятия: «ранний запуск способностей детей» и «НУВЭРС». Объясните, что это такое.

- Чем отличаются идеи Никитиных по поводу закаливания, отсутствия стерильности, ранней двигательной активности, приучения к «горшку» от традиционных взглядов?

- Дайте собственную оценку методике Никитиных с точки зрения воспитания ваших будущих детей.

3. Педагогический опыт А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского. Изучите труды А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского. Ответьте на следующие вопросы и выполните следующие задания:

- В какое время и в какой области педагогики работали А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский?

- Назовите наиболее известные труды обоих авторов.

- К какой модели педагогической деятельности (социоцентрической, натурцентрической, теоцентрической, антропоцентрической) можно отнести опыт каждого из них?

- К какому типу воспитания (авторитарному или гуманистическому) тяготеет каждый автор?

- А.С. Макаренко разработал теорию и методику формирования детского коллектива. Выделите основные стадии формирования коллектива по Макаренко.

- В.А. Сухомлинскому принадлежит идея создания «школы радости». Что это такое? Каковы ее основные отличия от других школ?

4. Сравните высказывания:

«Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионаты» (Н.М. Карамзин).

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» (А.С. Макаренко).

Может ли педагог компенсировать недостаток воспитания в семье?

5. В.А. Сухомлинский сказал: «Любовь к детям воспитывается только любовью – как огонь зажигается только от огня» (Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. – Новосибирск, 1985. – С. 60). Как соотносится с этим положением существование такого метода воспитания, как наказание?

6. Проанализируйте классификацию авторитетов, выстроенную А.С. Макаренко (Макаренко, А.С. Книга для родителей // Пед. Соч. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 5. – С. 241-245). Форма отчета: конспект.

7. Сравните сущность семейного воспитания в различные исторические эпохи. Что в них общего? Форма отчета: конспект.

8. В чем заключаются типичные ошибки в семейном воспитании?

9. Опишите психологические особенности семейного воспитания детей со стороны отца и матери. Составьте схему-отчет.