Зайчик і барабан

Проспівування на одному видиху звукової доріжки а-о-у-и-е (один звук плавно переходить в інший, і кожний тягнеться не менше 2 сек.);

Проспівування на одному видиху звукової доріжки зі зміною висоти і сили голосу (пошепки, тихо, голосно, тоненьким голоском, грубим голосом);

Проспівування звуку А на видиху (зробили глибокий вдих, надули животик, плечі не піднімаються, на видиху співаємо «А-а-а-а-а-а-а!»)

Проспівування простої мелодії (наприклад, «У лісі, лісі темному, де ходить хитрий лис, росла собі ялинонька, і зайчик з нею ріс…») на звук М чи У. Тобто, дитина робить глибокий вдих, надуває животик, а потім, на безперервному видиху, начебто наспівує тільки мелодію пісеньки («м-м-м-м м-м-м-м…»);

Вправи для розвитку координації мовлення з рухами

Велике значення для нормалізації темпу і ритму мовлення має виконання спеціальних вправ спрямованих на розвиток координації мовлення з рухами.

«Машина». Бі-бі-бі гуде машина, (ритмічно плескати в долоні)
Не поїду без бензину. (ритмічно тупотіти ногами)

«Дощик». Дощик, дощик, крап-крап-крап, (вказівним пальцем правої руки стукати по лівій долоні)
Мокрі всі доріжки.
Нам не можна йти гуляти, («погрозити» вказівним пальчиком)
Ми промочимо ніжки. (ритмічно потупати ногами)

«Листочки». Листочки над нами кружляють, (руки підняти вгору, махати кистями рук)
Листочки на землю лягають. (присісти)
Вони з височини злетіли, (піднятися і потягнуться на носочках)
Листочки кружляти хотіли. (плавні рухи руками)

Ігри на розвиток зорової уваги

Знайди два однакових предмети
Дитині показують картку із зображенням п’яти і більше предметів, з яких два – однакові. Дитина має назвати їх.

Що зайве?
Дитина розглядає картку із зображенням 4-5 предметів, один із яких різко відрізняється від інших. Необхідно його знайти.

Знайди відмінності
Малюку показують картку із зображенням двох картинок, що мають декілька відмінностей. Необхідно якомога скоріше знайти ці відмінності.

Викладання візерунка з мозаїки або із паличок
Дитині пропонують викласти з мозаїки або паличок літеру, цифру, візерунок, силует тощо (за зразком).

Нанизування намистинок
Малюку дають зразок чи схему нанизування намиста, нитку або дріт, намистинки.

Малювання по клітинках
Дитині дають аркуш у клітинку, зразок для малювання (орнамент або замкнута фігура), олівець. Потрібно перемалювати візерунок по клітинках.

Лабіринт
Дитина має пройти по лабіринту, слідкуючи за шляхом поглядом. Якщо їй це важко – то пальцем чи олівцем.

Назви предмет
Дитині дають малюнки із „замаскованими” (неповними, перекресленими, накладеними один на одного) зображеннями предметів. Необхідно їх назвати.

Скільки чого?
Дитину просять оглянути кімнату і назвати якомога більше предметів, що починаються на літеру „К” або „Т”, або „С”, усі скляні чи металеві, всі круглі чи всі білі тощо.

Домалюй
Малюка просять назвати, чого не вистачає в зображенні предметів, і домалювати ці деталі. Наприклад: вікна будинку, колеса автомобілю тощо.

Закресли
Дитині пропонують таблицю, де у декілька рядків зображено предмети або геометричні фігури. Потрібно закреслити, наприклад, усі ялинки або всі квадрати.

Коректор
Матеріал: аркуші з текстом, надрукованим великими літерами. Попросіть дитину знаходити і викреслювати у тексті якусь літеру. Дитина має слідкувати за рядками. Фіксуйте якість роботи дитини (час, за який вона продивляється 3-5 рядків, кількість помилок), заохочуйте її.

Розвідники
Дитина має розглянути досить складну сюжетну картинку та запам’ятати всі деталі. Потім дорослий ставить запитання по цій картинці.

Ігри на розвиток моторно-рухової уваги

Хто літає?
Дорослий називає слова. Якщо це літаючий об’єкт, дитина каже „літає!” та імітує рухи крил. Якщо дорослий називає предмет, що не літає, то дитина мовчить і не піднімає рук.

Їдять – не їдять
Залежно від названого (їдять це чи ні), дитина має ловити чи відбивати м’яч, який кидає їй дорослий.

Вухо – ніс
Дитина слухає команди. „Вухо” – доторкається до вуха. „Ніс” – до носа. Дорослий спочатку виконує завдання разом з дитиною, потім зумисне припускається помилок. Дитина має бути уважною і не помилитися.

Заборонений рух
Ведучий показує дітям рух, який повторювати не можна. Потім показує різні рухи руками та ногами. Той, хто повторив заборонений рух, вибуває з гри.

Вправи на розвиток дихання

Дихальна гімнастика покращує ритміку організму, розвиває самоконтроль. Порушення ритму організму (активність мозку, дихання, серцебиття, пульсація судин тощо) неодмінно викликає порушення психічного розвитку дитини, в тому числі і мовлення. Відпрацювання дихальних вправ слід починати з видиху, потім пауза, і, дочекавшись моменту, коли виникне бажання вдихнути, зробити глибокий вдих носом і ротом без напруги. Необхідно уважно слідкувати, щоб рухалася діафрагма, а плечі не піднімалися. Дитині пропонується також покласти руку на живіт, щоб відчути, як на вдиху рука піднімається, а на видиху опускається. Ефективним є застосування візуалізації кольору - «надування» в животі кольорових кульок, «вдихання» сонячного світла, золо­тистої енергії, що інтегрує роботу мозку.

«Кулька» - на вдих надути живіт, пауза, на видиху втягнути живіт, при цьому уявити колір кульки (кольори змінюємо).

«Насос» — на видиху промовляти «с -с -с...».

«З мія» - «ш - ш - ш...».

«Бджілка» — «ж - ж - ж...».

«Співаночки» - на видиху співати голосні звуки.

«Великий пальчик - мізинчик» - затуливши великим пальцем правої руки праву ніздрю, дихати лівою, потім, затуливши правим мізинцем ліву ніздрю, дихати правою.

“Забий м'яч у ворота”. Запропонуйте дитині подути на ватний чи паролоновий мячик, так, щоб він покотився у ворота (їх можна зробити з дроту, або намалювати). Повітряний струмінь повинен бути плавним, повільним, безперервним.

“Язичок-футболіст”. Як і в попередній вправі треба забити мяч у ворота, але тепер з допомогою язика. Дитина повинна посміхнутися та покласти широкий язик на нижню губу, і, неначе вимовляючи звук [ф], дути на кінчик язика.

“Літак”. На кінчик носа покласти шматочок паперу або вати. Відкрити рот, широкий язик покласти на верхню губу, бокові краї язика притиснуті. Повітряний струмінь виходить посередині язика. Дитина повинна сильно подути, так, щоб “літак” полетів вгору.

“Пелюстки”. Покладіть на долоню справжні або вирізані з паперу невеличкі пелюстки квітки. Запропонуйте дитині подути, щоб пелюски злетіли з вашої долоні.

“Кораблик”. Налийте у миску воду. Зробіть паперовий або пенопластовий кораблик, та покладіть його на воду. Запропонуйте дитині подути на кораблик спочатку довгим струменем повітря, наче вимовляючи звук “ф”, а потім переривчасто, наче вимовляючи звук “п-п-п-п”.

«Кулька». Цю вправу бажано робити спочатку лежачи (щоб дитина повністю розслабилася), а потім сидячи чи стоячи. Вдих через злегка відкритий рот (живіт надувається, як кулька, плечі не піднімати). Видих через вільно відкритий рот, неначе кулька повільно здувається. Рух живота контролюється рукою. Цю ж вправу повторити з подовженим видихом на звуки (А, О, У, И). Видих під час вимови цих звуків повинен бути спокійним і безперервним.

«Задуй свічку». Короткий спокійний вдих носом, потім пауза (затримати дихання на 1-2 сек.) і довгий безперервний видих через ледве зімкнуті губи з промовлянням «пф», начебто гасячи свічку (дути можна на пальчики).

«Літак». Покладіть дитині на долоню маленький шматочок ватки чи паперу. Тримаючи долоню з ваткою на рівні рота, дитина повинна подути на «літак», щоб він полетів. Чим далі полетіла ватка, тим краще дитина зробила вдих і видих.

«Нюхаємо квіточку». Навички правильного вдиху і видиху добре відпрацьовувати на таких вправах: дати дитині понюхати квітку, духи, фрукти.

«Усі мовчать». Зробити вдих, а видихнути на звук “з”, доторкнувшись вказівним пальцем до губ, неначе попросити тиші.

«Де дзвенить комарик?» Дитина, сидячи на стільці, одночасно з поворотом тулуба праворуч-ліворуч робить довгий видих на звук з-з-з-з.

«Гарячий чай». У дитини в руках чашка, дитина робить вдих носом, а на видиху дує в чашечку, вимовляючи пошепки ф-ф-ф-ф, начебто холодить гарячий чай.

«Кораблик». Налийте в миску води, покладіть на воду паперовий кораблик і запропонуйте дитині “допомогти” кораблику перепливти на іншу сторону миски. Дитина робить вдих носом, а на видиху вимовляє «пф» і дує при цьому на кораблик. Чим дужчий повітряний струмінь, тим далі попливе кораблик.

Дихальна гімнастика А. Н. Стрельникової.

Розвивальні кінезіологічні вправи

Вправи для розвитку мізкпівкульної взаємодії

Вправи поліпшують розумову діяльність, синхронізують роботу півкуль, сприяють запам'ятовуванню, підвищують стійкість уваги, полегшують процес письма.

Міжпівкульна взаємодія – це певний механізм об’єднання лівої та правої півкулі мозку в єдину інтегративно цілісну систему, яка формується в онтогенезі.

Якщо несформована міжпівкульна взаємодія, то не відбувається повноцінного обміну інформації між правою і лівою півкулями.

Функціональне значення півкуль різне: при здійсненні одних психічних функцій ведучою є ліва півкуля, інших – права. Але при цьому дві півкулі мозку працюють в тісній взаємодії, доповнюючи одна одну.

Будь-яка психічна функція здійснюється сумісною роботою двох півкуль, кожна з яких вносить в побудову психічних процесів свій особистий вклад.

Для сумісної роботи двох півкуль необхідний функціональний зв’язок. Формується він в період немовляти під час повзання дитини завдяки перехресним рухам рук і ніг. В ході зростання дитини відбувається подальший розвиток процесів міжпівкульної взаємодії. Остаточне становлення міжпівкульної взаємодії відбувається у віці 12-15 років.

Координація і взаємна доповнюваність півкуль головного мозку є необхідною умовою для успішності будь-якої діяльності. Відсутність скерованості в їх роботі призводить до різних порушень розвитку, труднощів в навчанні, поведінці, адаптації.

Так, у дітей з аутизмом поряд з функціональною недостатністю в роботі задніх відділів правої півкулі і невираженістю спеціалізації півкуль спостерігається недосконалість міжпівкульної взаємодії, що і лежить в основі цього захворювання.

У дітей з труднощами в навчанні у вигляді дислексії-дисграфії виявлені порушення динаміки формування міжпівкульної асиметрії і міжпівкульної взаємодії та функціональна недостатність в роботі різних відділів головного мозку.

Особливістю гіперактивних дітей є слабкість розвитку тонкої моторної координації та постійні, некеровані, нечіткі рухи, які викликані несформованістю міжпівкульної взаємодії.

1. Кілечко.

Почергово і якнайшвидше перебирайте пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується в прямому (від вказівного пальця до мізинця) і у зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. На початку вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.

2. Кулак — ребро — долоня.

Три положення руки на площині столу. Долоня на площині, стиснута в кулак, долоня ребром на площині столу, пряма долоня на площині столу. Виконується спочатку правою рукою, потім — лівою, потім — двома руками разом. Кількість повторень — по 8—10 разів.

3. Лезгинка.

Ліву долоню складіть у кулак, великий палець відставте убік, кулак розгорніть пальцями до себе. Правою рукою прямою долонею в горизонтальному положенні доторкніться до мізинця лівої. Після цього одночасно змініть положення правої і лівої рук. Повторіть 6—8 разів. Прагніть високої швидкості зміни положень.

4. Дзеркальне малювання.

Покладіть на стіл чистий аркуш паперу. Візьміть в обидві руки по олівцю чи фломастеру. Почніть малювати одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. Під час виконання цієї вправи ви відчуєте, як розслаблюються очі й руки. Коли діяльність обох півкуль синхронізується, помітно зросте ефективність роботи всього мозку.

5. Вухо — ніс.

Лівою рукою візьміться за кінчик носа, а правою рукою - за протилежне вухо. Одночасно відпустіть вухо і ніс, лясніть у долоні, змініть положення рук «із точністю до навпаки».

6. Змійка.

Схрестіть руки долонями одна до одної, зчепіть пальці в замок, виверніть руки до себе. Рухайте пальцем, на який укаже ведучий. Палець повинен рухатися точно і чітко, не допускаючи синкінезій. Торкатися до пальця не можна. Послідовно у вправі повинні брати участь усі пальці обох рук.

7. Масаж вушних раковин.

Помасажуйте мочки вух, потім усю вушну раковину. Наприкінці вправи розітріть вуха руками.

8. Перехресні рухи.

Виконуйте перехресні координовані рухи одночасно правою рукою і лівою ногою (уперед, убік, назад). Потім зробіть те саме лівою рукою і правою ногою.

9. Хитання головою.

Дихайте глибоко. Розправте плечі, закрийте очі, нахиліть голову вперед і повільно розгойдуйте нею з боку в бік.

10. Горизонтальна вісімка.

Намалюйте в повітрі в горизонтальній площині цифру вісім три рази спочатку однією рукою, потім іншою, потім обома руками разом.

11. Симетричні малюнки.

Намалюйте в повітрі обома руками одночасно дзеркально симетричні малюнки (можна промальовувати таблицю множення, слова тощо).

12. Ведмежі погойдування.

Гойдайтеся з боку вбік, наслідуючи ведмедя. Потім підключіть руки. Придумайте сюжет.

13. Поза скручування.

Сядьте на стілець боком. Ноги разом, стегно притуліть до спинки. Правою рукою тримайтеся за правий бік спинки стільця, а лівою — за лівий. Повільно на видиху повертайте верхню частину тулуба так, щоб груди опинилися навпроти спинки стільця. Залишайтеся в цьому положенні 5—10 с. Виконайте те саме в іншу сторону.

14. Паровозик.

Праву руку покладіть на ліву, одночасно роблячи 10—12 маленьких кіл зігнутою в ліктьовому суглобі лівою рукою, плечем уперед, потім стільки ж назад. Поміняйте позиції рук і повторіть вправу.

Дата публикования: 2015-01-04; Прочитано: 924 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!