Прочитай прислів’я і приказки

Ліс рубають – тріски летять.

Тричі міряй, а раз відріж.

Не одежа красить людину, а добрі діла.

Не радій чужому горю.

Витріщив очі, як баран на нові ворота.

Вивчи вірш напам’ять. Слідкуй за вимовою звука «р’»

ОСІНЬ

Небеса прозорі,

мов глибінь ріки.

Падають, як зорі,

з явора листки.

А над полем нитка

дзвонить, як струна.

Зажурилась квітка –

чує сніг вона.

Д. Павличко

КІТ НЕ ЗНАВ

Падав сніг на поріг,

Кіт зробив собі пиріг.

Поки смажив, поки пік,

То пиріг водою стік.

Кіт не знав, що на пиріг

Треба тісто, а не сніг.

П.Воронько

Ромашки рвати ми ходили

Над річкою в рясній траві.

І раптом равлика зустріли

Із ріжками на голові.

Н. Забіла

Стрімко вибігли нагору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски.

Звуть подружок цих берізки.

Риє нірку чорний кріт.

Рік у рік скриплять ворота:

- Рив би ти її навпроти!

Рипи-скрипи, не рипить!

Риє там, де хоче рить!

Г.Чубач

Рак від берега задкує,

Риба лин над ним кепкує:

Рак забрів в очерети,

Річку думав перейти.

О. Кононенко

Грізний грім вгорі гуркоче,

Налякати Галю хоче.

Галя в гаю поспішає.

Грім – це горе, Галя знає.

Рак по дну ріки рачкує,

Рак личинками смакує.

Рік у рік так рак полює

Й задом наперед рачкує.

Носоріг нас не любив.

Рогом нірку собі рив.

Ну, для чого тобі нірка.

Коли й так в неволі гірко?

Перестань, спочити час!

Носоріг не слухав нас.

Г.Чубач

Я носила воду з річки,

Поливала наші порічки.

Розцвіли кущики рясно,

Поспівали ягоди вчасно.

П.Воронько

Перекажи текст. Правильно вимовляй звуки «р», «р’»

ВЕРШНИКИ

Знайшов Кіндрат прутик. Сів на нього, взяв у руки прапорець і поскакав, як на конячці, розмахуючи прапорцем. Побачив Кіндрата Тарас. Також узяв прутик та прапорець. Ось уже два вершники скачуть, розмахуючи прапорцями. Незабаром загін кіннотників скакав двором. Усім було хороше і радісно.

РОМАН І РАК

Роман пішов на озеро. Він хотів піймати карасів та коропів. Закинув вудку. Витягнув її, а замість коропа на гачок причепився рак. Роман знову закинув вудку і спіймав рака. Тож він приніс додому замість риби багато раків.

ОВОЧІ

Овочі дуже корисні. Їх можна вживати як сирими, так і вареними. Треба щодня їсти страви з різних овочів: моркви, огірків, помідорів, гарбуза, буряка, капусти тощо. Пийте овочеві соки!

ГРИБИ

Гриби ростуть у лісі. Підберезники зустрічаються під березами. Підосичники знаходять в осикових гаях. Маслюки ростуть у сухому сосновому бору. Рідко гриби ростуть по одному. Знайдеш білий гриб, а поряд росте другий, а далі – третій. Жовті лисички та опеньки ростуть купками.

ДВА ТОВАРИШІ

Ішли лісом два товариші і зустріли ведмедя. Один кинувся тікати, виліз на дерево і заховався, а другий лишився на дорозі.

Що йому було робити? Він упав на землю й прикинувся мертвим. Ведмідь підійшов до нього й почав нюхати, а той хлопчик і дихати перестав. Ведмідь обнюхав його лице та й пішов собі. Коли ведмідь пішов, перший товариш зліз з дерева і сміється:

- Ну, що, - каже, - ведмідь тобі на вухо шепотів?

- Він сказав мені, що погані ті люди, які в біді товариша кидають.

Л.Толстой

Розділ 3. Вправи, які забезпечать оволодіння дитиною правильним мовленням.

Артикуляційна гімнастика

Однією з причин порушення звуковимови у дітей може бути недостатня рухливість органів мовлення: язика, губ, щелеп та мякого піднебіння. Порушення рухливості цих органів (малорухливість) тягне за собою нечітку, гугняву (з носовим відтінком), шепеляву, змазану вимову різних звуків.
Таким чином, важливе місце на шляху розвитку правильного мовлення повинна займати, так звана, артикуляційна гімнастика.

Мета артикуляційної гімнастики – розвиток рухливості органів мовленнєвого апарату, відпрацювання правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів необхідних для правильної вимови звуків.
Артикуляційну гімнастику бажано проводити щоденно, відводячи на неї від 5 до 15 хвилин, в залежності від віку дитини. Не перевантажуйте дитину, не вимагайте від неї виконання всіх вправ під час одного заняття.
Перед початком роботи Вам необхідно показати дитині вправу та пояснити її виконання. Для того, щоб дитина проявила цікавість до артикуляційної гімнастики, її слід проводити в ігрові формі. Наприклад: “Язичок живе у своєму будиночку – ротику. Як і в будь-якому будинку, у ньому теж є свої дверцята – це губи і зуби. Подивись, як я можу відчиняти і зачиняти дверцята у своєму будиночку, а тепер спробуй ти. Язичок дуже веселий і любить перетворюватися на різні речі (вправи “Лопаточка”, “Чашечка”, “Голочка”, “Трубочка”, “Гірка”). А ще він, як і всі діти любить гратися - гойдатися на гойдалці вгору-вниз, вгору - вниз (вправа “Гойдалка”), грати в хованки (вправи “Змійка”, “Годинник”). Та, мабуть, як і ти він великий ласун, любить поласувати чимось смачненьким (Вправа “Смачне варення”). А як швидко він вміє скакати на конячці (Вправа “Конячка”)”
Виконувати артикуляційну гімнастику слід перед дзеркалом, щоб дитина бачила і Ваше обличчя і своє, та могла контролювати виконання вправ.
Частіше хваліть дитину, викликайте позитивний настрій при виконанні артикуляційної гімнастики. Ні в якому разі не сваріть дитину, якщо у неї щось не виходить, або виходить невірно, це може призвести до того, що дитина взагалі відмовиться виконувати вправи. Звичайно, спочатку дитині буде важко, але через деякий час Ви помітите, що рухи стали вже менш напруженими та чіткими.

Віконечко широко відкрити рот - "жарко" закрити рот - "холодно"
Чистимо зубки посміхнутися, відкрити рот кінчиком язика з внутрішньої сторони "почистити" почергово нижні і верхні зуби
Місимо тісто посміхнутися пошльопати язиком між губами - "пя-пя-пя-пя-пя" покусати кінчик язика зубками (чергувати ці два рухи)
Чашечка посміхнутися широко відкрити рот висунути широкий язик і надати йому форму "чашечки" (тобто, злегка припідняти кінчик язика)
Дудочка з напруженням витягнути вперед губи (зуби зімкнуті)
Парканчик посміхнутися, з напруженням оголивши зімкнені зуби
Маляр губи в посмішці привідкрити рот кінчиком язика погладити ("пофарбувати") піднебіння
Грибочок посміхнутися поцокати язиком, ніби їдеш на конику присмоктати широкий язик до піднебіння
Кішка губи в посмішці, рот відкритий кінчик язика впирається в нижні зуби вигнути язик гіркою, впираючись кінчиком язика в нижні зуби
Спіймаємо мишку губи в посмішці привідкрити рот вимовити "а-а" і прикусити широкий кінчик язика (спіймали мишку за хвостик)
Коник витянути губи привідкрити рот поцокати "вузьким" язиком (як цокають копитами коники)
Корабель гуде губи в посмішці відкрити рот з напруженням вимовити довге "и-и-и..."
Слоник п’є витягнувши вперед губи трубочкою, утворити "хобот слоника" "набирати водичку", злегка при цьому причмокуючи
Індюки язиком швидко рухати по верхній губі - "бл-бл-бл-бл..."
Горішки рот закрити кінчик язика з напруженням почергово впираєтся в щоки на щоках утворюються тверді кульки - "горішки"
Гойдалка посміхнутися відкрити рот кінчик язика за верхні зуби кінчик язика за нижні зуби
Годинник посміхнутися, відкрити рот кінчик язика (немов стрілку годинника) переводити з одного куточка рота в другий
Млинчик посміхнутися привідкрити рот покласти широкий язик на нижню губу
Смачне варення посміхнутися відкрити рот широким язиком в формі "чашечки" облизати верхню губу
Кулька надути щоки здути щоки
Гармошка посміхнутися зробити"грибочок" (присмоктати широкий язик до піднебіння) не відриваючи язика, відкривати і закривати рот (зуби не стискати)
Барабанщик посміхнутися відкрити рот кінчик язика за верхніми зубами: "д – д - д..."
Парашут на кінчик носа покласти ватку широким язиком в формі "чашечки", притиснутим до верхнньої губи, здути ватку з носа вгору
Загнати м’яч в ворота "виштовхнути" широкий язик міжду губами (немов заганяєш м’яч в ворота) дути із затиснутим між губами язиком (щоки не надувати)

Пальчикові вправи

Формування правильної вимови у дітей - це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати зверненне до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування.

Тренування рухів пальців рук дітей покращує не тільки рухові можливості дитини, а й розвиток психічних і мовних навичок. У свою чергу, формування рухів руки тісно пов’язано з розвитком рухового аналізатора і зорового сприймання, різних видів чутливості, просторового орієнтування, координації рухів та ін.

Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо розвинуті пам’ять, увага, зв’язне мовлення.

Недостатній розвиток зорового сприймання, уваги та, зокрема, дрібної моторики, призводить до виникнення негативного ставлення до навчання.

Саме тому робота з розвитку дрібної моторики повинна починатися задовго до вступу у школу. Батьки, які приділяють певну увагу вправам, іграм, різноманітним завданням на розвиток дрібної моторики та координації рухів руки вирішують одночасно декілька проблем: по-перше, впливають на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, покращують розвиток мовлення дитини, по-третє, готують її до оволодіння навичками письма. Адже засвоєння самої техніки написання літер потребує злагодженої роботи дрібних м’язів усієї руки, а також розвиненої слухової уваги.

Оскільки недостатня сформованість дрібної моторики пальців спостерігається у більшості дітей, то рекомендую проводити відповідну роботу з усіма дітьми.

Пальчикову гімнастику розпочинайте з найпростіших вправ та зі знайомства дітей зі своїми пальчиками – з їхніми назвами, призначенням. Комплекси пальчикової гімнастики та окремі її елементи вводьте до фізкультхвилинок та фізпауз. Використовуйте на уроках письма, образотворчої діяльності, трудового навчання.

“Пальчики вітаються”

а) однією рукою: кінчиком великого пальця правої руки почергово торкатися кожного пальця цієї ж руки (те ж саме – лівою рукою);

б) двома руками: тримаючи долоні вертикально одну навпроти одної, почергово (починаючи з мізинців і закінчуючи великими пальцями) з’єднувати й розводити пальці, промовляючи слова “Добрий день, пальчику!”.

“Стиснемо-розтиснемо”: ритмічно стискати пальці в кулак і розстискати.

“Молоточок”: вказівним пальцем однієї руки стукати по долоні другої.

“Молоточки”: одним стиснутим кулачком стукати по другому кулачку.

“Бігунець”: “Бігти” по столу, пересуваючи вказівний та середній пальці.

“Млинок”: поставивши один кулачок над другим, роботи ними обома коло оберти.

“Потрусимо долонями”: потрусити обома долонями – спершу сильніше, потім слабше.

“Хвилі”: роботи хвилеподібні руки руками перед грудьми – з одного боку в інший.

“Січемо капусту”: ребром однієї долоні бити по розгорнутій другій долоні.

“Перемо білизну”: терти одним кулачком по другому (пальцями).

“Падає сніг”: робити плавні синхронні руки обома руками згори донизу.

“Кінь біжить”: почергового стукати по столу чотирма пальцями руки (крім великого).

“Гра на фортепіано”: довільно імітувати пальцями обох рук гру на цьому музичному інструменті.

“Слон іде”: виставивши вперед вказівний палець (хобот), переступати чотирма пальцями по столу.

“Дзеркало”: притиснувши пальці один до одного, вертикально тримати долоню (або обидві) внутрішнім боком перед очима.

“Барабанщик”: двома пальцями обох рук (вказівними або середніми) “Барабанити” в повітрі або по столу.

“Пташки дзьобають зернята”: зігнутим вказівним пальцем однієї руки стукати по столу (або по підлозі).