Разновидности графических тестов

АВТОРИТАРНОЕ ВОСПИТАНИЕ (от лат. – власть, влияние) – воспитательная концепция, предусматривающая подчинение воспитанника воле воспитателя, подавление инициативы и самостоятельности, препятствие развитию активности детей, их индивидуальности.

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (от лат. - нападать) – действия, имеющие целью причинение морального или физического ущерба другим людям.

АДАПТАЦИЯ ШКОЛЬНАЯ – это процесс приспособления ребёнка к условиям школьной жизни, к её нормам и требованиям, к активной познавательной деятельности, усвоению необходимых учебных знаний и навыков, полноценному освоению картины мира.

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ – деятельное отношение человека к миру, способность производить общественно-значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения духовно-исторического опыта человечества.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избранной уязвимости личности по отношению к определённого рода психотравмирующим воздействиям и устойчивости к другим.

БЕСЕДА – метод педагогического исследования, организуется с целью выяснения индивидуальных особенностей личности (мотивационной и эмоциональной сфер, знаний, убеждений, интересов, предпочтений, установок, отношения к среде, коллективу и др.)

ВАЛЕОЛОГИЯ – наука о здоровье человека, предпосылках и факторах здорового образа жизни.

ВАЛИДНОСТЬ – качество метода психологического исследования, выражающаяся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.

ВЕЖЛИВОСТЬ – морально-психологическая черта личности и поведения, свидетельствующая о том, что уважение к людям стало повседневной нормой общения и взаимоотношений, привычным способом обращения с окружающими.

ВЛИЯНИЕ – процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок в ходе взаимодействия с ним.

ВНУТРЕННИЙ КОНФЛИКТ – столкновение противоположных ценностных ориентаций личности, ее потребностей, интересов, стремлений.

ВНУШАЕМОСТЬ – мера или степень восприимчивости к внушению, определяемая и ограничиваемая рядом факторов, в основном – субъективной готовностью подвергнуться и подчиниться внушающему воздействию.

ВНУШЕНИЕ – воздействие на личность, приводящее либо к появлению у человека помимо его воли и сознания определенного состояния, чувства, отношения, либо к совершению человеком поступка, непосредственно не следующего из принимаемых им норм и принципов деятельности.

ВОЗРАСТНОЙ ПОДХОД в воспитании – учет и использование закономерностей развития личности (физиологических, психических, социальных), а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ – это комплекс физических, познавательных, интеллектуальных, мотивационных, эмоциональных свойств человека, которые характерны для большинства людей одного возраста.

ВОЛЯ – свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками; проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА – устойчивые психологические структуры, в состав которых входят мотивы, навыки, привычки, знания, опыт, умение человека управлять своим поведением в сложных ситуациях.

ВООБРАЖЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЕ – предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности.

ВОСПИТАНИЕ – целенаправленное и систематическое воздействие на человека с целью формирования у него определенных форм поведения, мировоззрения, характера и умственных способностей.

ВОСПИТАННОСТЬ – комплексное свойство личности, определяющее сформированность ее качеств.

ВОСПИТАТЕЛЬ – работник образовательного учреждения, в чьи должностные обязанности входит: планирование и организация жизнедеятельности воспитанников; проведение повседневной работы, обеспечивающей создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации; проведение коррекционно-развивающей работы на основе изучения индивидуальных особенностей учащихся; проведение мероприятий, способствующих их развитию

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – система, объединяющая комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в процессе целенаправленной деятельности; отношений, возникающих между ее участниками; освоенную среду и управленческую деятельность.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений (семейных, школьных) и малых половозрастных групп. Данный тип поведения возможно называть антидисциплинарным.

ДЕЗАДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – состояние ребёнка, когда отмечается полная утрата интереса к учёбе, пребыванию в школьном коллективе, уход в асоциальные компании, увлечение спиртными напитками, наркотиками.

ДЕЗАДАПТАЦИЯ ШКОЛЬНАЯ – состояние ребёнка, когда наряду с возрастающими трудностями в обучении на первый план выступают нарушения поведения, выраженные в виде конфликтов с педагогами, одноклассниками, пропусков занятий.

ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ – это процесс выявления уровня воспитанности личности, особенностей проявления ее качеств

ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ – определение индивидуально – психологических особенностей личности с целью оценки их состояния и прогнозирования дальнейшего развития.

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ – свойство личности, привычка, потребность соблюдать дисциплину, сознание собственного и общественного долга.

ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ – метод лечебно-педагогического воздействия на детей и взрослых, страдающих различными эмоциональными нарушениями, страхами, неврозами и др.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ – отождествление себя с другим человеком или объектом действительности.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – это то особенное, чем отличается один человек от другого, одна личность от другой, что придает ей своеобразную красоту и неповторимость и обусловливает специфический стиль ее деятельности и поведения.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ – многообразие мыслей, чувств, проявлений воли, потребностей, мотивов, желаний, интересов, привычек, настроений, переживаний, качеств перцептивных процессов, интеллекта, склонностей отдельного человека.

ИНТЕРЕС – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и этим способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, лучшему отражению действительности.

КОЛЛЕКТИВ воспитательный – это такое объединение учащихся, жизнь и деятельность которого мотивируются здоровыми социальными устремлениями, в котором хорошо функционируют органы самоуправления, а межличностные отношения характеризуются высокой организованностью, ответственной зависимостью, стремлением к общему успеху, богатством духовных отношений и интересов, что обеспечивает свободу и защищенность каждой личности.

КОЛЛЕКТИВНОЕ МНЕНИЕ – совокупные оценки, желания, требования, в которых выражается отношение членов коллектива к определенным, затрагивающим их интересы и потребности вопросам, явлениям, событиям, фактам.

КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ – способность личности, склонность к общению, установлению дружеских и деловых контактов и связей.

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – сложное психофизиологическое и социально- педагогическое явление, охватывающее весь образовательный процесс, выступающий как единая педагогическая система, куда входят объект и субъект педагогической деятельности, её целевой, содержательной, операционно-деятельностный и оценочно-результативный компоненты.

ЛИЧНОСТНОЕ КАЧЕСТВО – закрепившееся и ставшее привычным отношение, которое определяет устойчивость поведения человека в любых изменяющихся условиях.

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ – целенаправленный и планомерный процесс сбора информации; изучение целостного объекта в его естественном функционировании.

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – это сами способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ – комплекс теоретических и эмпирических методов, сочетание которых дает возможность с наибольшей достоверностью исследовать многофункциональный объект – образовательный процесс.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ – целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – этап (стадия) в развитии личности, охватывающий возраст от 6 до 10 лет и соответствующий обучению в 1 – 4 классах общеобразовательной школы.

МОРАЛЬ – общая ценностная основа культуры, направляющая человеческую активность на утверждение самоценности личности, равенства людей в их стремлении к достойной и счастливой жизни.

МОРАЛЬНЫЕ ЧУВСТВА (нравственные) – высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, к обществу и своим общественным обязанностям.

НАБЛЮДЕНИЕ - метод психолого-педагогического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии поведения с целью выявления его смысла и содержания.

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ – представляет собой сознательно организуемый процесс включения учащихся в разнообразные виды учебной и внеклассной деятельности, формирования положительных моральных отношений к этой деятельности и выработки на этой основе соответствующих личностно-этических свойств и качеств.

НРАВСТВЕННОСТЬ – качество человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения.

ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки.

ПАТРИОТИЗМ (от греч. – родина, отечество) – социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к родине, заботу о ее интересах и готовность к ее защите от врагов.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА – совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – комплексный метод педагогического исследования, позволяющий получить новые знания о причинно-следственных отношениях между педагогическими факторами, условиями, процессами за счет манипулирования одним или несколькими факторами и регистрации соответствующих изменений в поведении изучаемого объекта или системы.

ПЕРЕВОСПИТАНИЕ - система целенаправленных воздействий на сознание, чувства, волю и поведение воспитанника с нравственными и правовыми отклонениями с целью устранения их антисоциальной направленности и возвращения к принятым в обществе социальным нормам. Конечная цель перевоспитания – исправление личности.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ – период развития детей от 11-12 до 15-16 лет; переходный возраст от детства к взрослости.

ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – комплекс воспитательных и просветительских воздействий на ребенка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системы половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни.

ПОСТУПОК – сознательно совершенное человеком и управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – формирование правового сознания и поведения юного гражданина; осознанное восприятие юридических законов, правовых норм и обязанностей.

РАЗВИТИЕ – это взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, в совершенствовании его нервной системы и психики, а также его познавательной и творческой деятельности, в обогащении его мировоззрения, нравственности, общественно-политических взглядов и убеждений (духовной сфере)

САМОВОСПИТАНИЕ – сознательная, целенаправленная деятельность человека по совершенствованию своих положительных качеств и преодолению отрицательных.

САМОКОНТРОЛЬ – сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями.

САМОНАБЛЮДЕНИЕ – метод самопознания, при котором объектом наблюдения являются состояния и действия самого наблюдающего человека.

САМООЦЕНКА – элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс становления человека как личности: усвоение общественно выработанного опыта, отношений к миру, социальных норм, ролей, функций; активная переработка этого опыта самим человеком под углом зрения собственных позиций; становление у человека образа Я и выработка собственного мировоззрения.

СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ – это те конкретные воспитательные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, вечера, экскурсии и т.д.), виды деятельности учащихся (учебные занятия, кружки, конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия (кинодемонстрации, картины и т.д.), которые используются в процессе реализации того или иного метода.

ТАКТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – форма деятельности человека или коллектива по созданию качественно нового, ранее не существовавшего.

ТЕСТЫ – стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение практическими приемами того или иного труда, на формирование и совершенствование трудовых умений и навыков.

УБЕЖДЕНИЕ – это такой метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, в развитии сознания и чувств воспитуемой личности.

УБЕЖДЕНИЯ – осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями; основой убеждений являются широкие и глубокие знания.

ФОРМИРОВАНИЕ – результат развития личности, обозначающий ее становление, приобретение совокупности устойчивых социальных свойств и качеств.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ – заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и формировании, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – наличие у человека определенных знаний, убеждений, моральных установок, готовности к деятельности, согласующихся с требованием бережного отношения к природе.

ЮНОСТЬ, ранняя юность – стадия жизни и развития человека, охватывающая возраст от 14-15 до 17-18 лет, что соответствует периоду обучения в старших классах общеобразовательной школы.

Я (эго) – сфера личности, характерная внутренним осознанием самой себя и осуществлением приспособления личности к реальности.