Урок на тему «Люби и береги природу»

Задачи урока: расширить представления детей о правилах поведения в природе; продолжить формирование у них ответственности за свои действия в природе.

Для решения сформулированных задач Ольга Николаевна использовала ситуации – поведение в лесу [126].

Приводим пример одной из ситуаций.

«Ребята отдыхали на живописной поляне у реки. Они поели, потом поиграли, искупались. Саша подтягивался на низкой ветке сосны. Андрей подпрыгивал и пытался сорвать красивые листья березы. Дима собирал шишки и швырял их в воду, потом хотел бросить в воду консервную банку, но Валера остановил его:

– Сам же ногу порежешь, когда купаться будешь.

Мальчики прыгали, веселились; хотели поставить в ряд пустые бутылки и сбивать их палкой. Но Валера сказал:

– Эта игра не годится. Кому нужно битое стекло?

– А куда их девать, пусть бьются, – доказывал Дима.

– Неужели не понимаешь, что битое стекло – это и опасно, и безобразно? Сам потом здесь не захочешь отдыхать, – настаивал Валера.

С бутылками играть не стали. Собрались уходить; на поляне валялись клочки бумаги, банки...

– Ребята, давайте уберем за собой мусор, – предложил Валера.

– Какой ты правильный! Сам и убирай! – возразил Саша.

Валера собрал в пустой пакет бутылки, банки, бумаги.

– Может и остатки хлеба возьмешь? – ехидно спросил Андрей.

– Зачем их брать? Здесь птицы, зверюшки, они съедят, – спокойно ответил Валера.

– Валера наш крупно на бутылках заработает, – со смехом сказал Саша.

– Дело не в этом. Просто им здесь не место, – резонно ответил Валера».

Затем Ольга Николаевна обратилась к школьникам с вопросами:

– Правильно ли вели себя мальчики? Как вы думаете, любят ли эти мальчики природу? Какие чувства у вас возникают, когда вы видите замусоренные лесные поляны? Как вы поступаете в таком случае? Всегда ли вы убираете мусор за собой? Как нужно вести себя в природе? Что же значит любить природу? За что мы любим природу?

Выслушав ответы на поставленные вопросы учитель утвердил: «Только тогда можно говорить, что человек любит природу, когда он что-то делает для ее сохранения или хотя бы не причиняет ей вреда, не портит ее».

Обсуждение ситуаций поведения людей в природе завершилось коллективным созданием «Правил поведения в природе». Они были вывешены в классном уголке. К этим «Правилам» учитель обращалась на следующих уроках.