Контрольний блок. 1. Вкажіть, які речення називаються складнопідрядними з однорідною супідрядністю, вибравши правильну відповідь:

Тести і завдання

1. Вкажіть, які речення називаються складнопідрядними з однорідною супідрядністю, вибравши правильну відповідь:

а) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядних частини пояснюють головну в цілому і є підрядними різного виду;

б) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядних частини пояснюють зміст усієї головної частини і є підрядними одного виду;

в) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядних частини пояснюють одне слово в головній частині і є підрядними різного виду;

г) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядних частини пояснюють різні слова у головній частині і є підрядними одного виду;

д) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядних частини пояснюють різні слова у головній частині і є підрядними одного виду;

е) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядних частини пояснюють одне слово або головну в цілому і є підрядними одного виду;

є) складнопідрядне речення з двома або більше підрядними частинами, у якому перша підрядна пояснює головну частину в цілому, а друга – якийсь член головної.

2. Які типи складнопідрядних речень визначаються у підручнику для середньої школи?

а) підметові, присудкові, додаткові, означальні, обставинні, супровідні;

б) означальні, у тому числі займенников-означальні, зясувальні, обставинні (місця, часу, причини, мети, способу дії, порівняльні, наслідку, умови, допусту, міри і ступеня);

в) означальні, займенниково-означальні, часу, місця, способу дії, причини, мети, наслідку, умови, допусту;

г) означальні, додаткові, обставинні (часу, місця, причини, мети, умови, допусту, наслідку, способу дії);

д) означальні (займенниково-означальні), з’ясувальні, обставинні (місця, часу, причини, мети, умови, допусту), супровідні.

3. Визначте, які з наведених речень є складнопідрядними з однорідною супідрядністю, а які – з неоднорідною супідрядністю. Поставте потрібні розділові знаки, поясніть їх; побудуйте структурні схеми.

Варіант 1.

1. Дитина яка вміє дорожити красою світу проймається почуттям вдячності до тих хто відстояв для неї красу у важких битвах (В.Сухомлинський). 2. Дарма що минуло немало днів дарма що над мужнім солдатом вже рік не одним дощем прошумів про нього я хочу згадати (М.Петренко). 3. Коли вже дружиш з людиною то повинен якось живити це почуття цінувати його належно бо тільки це надає дружбі краси сили й довговічності (Ю.Збанацький).

Варіант 2.

1. Яким би щасливим та безхмарним не було життя молоде покоління нехай ніколи не забуває про кров і жертви якими так дорого заплатив наш народ за щастя людства (В.Сухомлинський). 2. Мені приснились ночі солов‘їні дівочі співи пахощі левад весна що дана тільки раз людині і далечінь що не вернуть назад (М.Рильський). 3. Я так чекаю сонячної днини як мати першої в житті дитини як навесні стурбована земля чекає серцем зерня немовля (М.Білаш).

4. Вкажіть, які речення називаються складнопідрядними з послідовною підрядністю, вибравши правильну відповідь:

а) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядні частини пояснюють усю головну в цілому або якесь слово у ній і є підрядними одного виду;

б) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядні частини пояснюють усю головну в цілому або якесь слово у ній і є підрядними різного виду;

в) складнопідрядне речення, у якому дві або більше підрядні частини пояснюють різні слова у головній і є підрядними одного виду;

г) складнопідрядне речення з кількома підрядними, у якому перша підрядна пояснює усю головну в цілому, а друга – першу підрядну, третя – другу підрядну;

д) складнопідрядне речення з кількома підрядними, у якому перша підрядна частина пояснює одне-два слова або в цілому головну частину, друга – першу підрядну, третя – другу підрядну.

5. Утворіть на основі наведених багатокомпонентних складнопідрядних речень конструкції з комбінованим типом підрядності.

Зразок виконання: Вислови багатьох визначних людей, діячів культури і науки, стали крилатими, бо вони в лаконічній та виразній формі передають думки, які увібрали в себе мудрість віків… – Вислови багатьох визначних людей, діячів культури і науки, стали крилатими, бо вони в лаконічній та виразній формі передають думки, які увібрали в себе мудрість віків, які увійшли в загальнолюдську духовну скарбницю і які залишаються вічними.

1.Повінь, яка загрожувала селу, ставала з кожним днем усе реальнішою, бо вода прибувала… 2. Коли побуваєш хоч раз за кордоном, по-іншому бачиш рідну культуру, бо маєш можливість порівняти її з чужою і оцінити те… 3. Французькому письменникові Антуанові де Сент-Екзюпері належить думка, що дорослі – це люди, які давно втратили безпосередність і свіжість сприйняття дитини… 4. Високий мистецький рівень художнього твору визначається тим, наскільки часто його перечитують, чи викликає він у читача нові думки, враження…

ЗАЛІКОВИЙ КРЕДИТ 3

Навчальна мета:

· домогтися засвоєння студентами основних теоретичних положень навчального модуля;

· на основі засвоєних раніше знань і сформованих умінь з тем «Безсполучникові складні речення», «Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком», «Засоби передачі чужого мовлення» побудувати чітку систему таких синтаксичних одиниць, вказавши на їхню стилістичну роль;

· сприяти оволодінню навичками аналізу безсполучникових складних речень, самостійного творення їх;

· удосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички;

· формувати культуру мовлення майбутніх учителів-філологів на синтаксичному рівні: особливості вживання безсполучникових складних речень, речень з різними видами зв’язку в різних стилях і типах мовлення для досягнення комунікативної мети.

Студенти мають знати:

ü які речення називаються безсполучниковими;

ü типи безсполучникових складних речень (з однотипними і різнотипними частинами);

ü структурні особливості періоду;

ü способи передачі чужого мовлення.

Студенти мають уміти:

§ виокремлювати та самостійно будувати безсполучникові складні речення, речення із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком;

§ розмежовувати безсполучникові складні речення з різними синтаксичними відношеннями між частинами;

§ визначати та аналізувати речення зі сполучниковим і безсполучниковим зв’язком;

§ характеризувати засоби передачі чужого мовлення (пряму, непряму і невласне пряму мову).

Методичні вказівки щодо роботи з кредитом

Робота з кредитом №3 передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь в обговоренні питань під час практичних занять, написання реферату (окремими студентами), самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.

Після опрацювання цих тем студент може отримати такі бали: