Стратегия проведения занятия

Инструктор должен заботиться о положительном настроении в группе.

Автократичное ведение занятия неуместно; предпочтение должно отдаваться командной работе и всем мероприятиям, развивающим самостоятельность и ответственность учащихся.

Отношения инструктора и клиентов должны быть дружелюбными и уважительными. Авторитарные решения инструктор принимает только в том случае, если речь идет о безопасности (он самостоятельно принимает решение о том, является ли склон с глубоким снегом достаточно безопасным, чтобы по нему можно было спуститься).

Он мотивирует своим энтузиазмом, формулирует задачи и цели четко, а требования повышает постепенно. Инструктор привлекает учащихся к принятию решений, отзывы о ведении занятий являются для него необходимым условием, чтобы он мог своевременно на них отреагировать.

Инструктор мотивирует, возлагая ответственность на учащихся, которые при этом, например, ведут группу, выбирают рельеф и трассу спуска.

Богатый информационный поток между инструктором и учащимися, а также среди учащихся, помогает создать позитивный настрой в группе. Инструктор не произносит монологов, но все члены группы вовлекаются в разговор. Нельзя недооценивать и роль остановок и апре-ски в улучшении внутригрупповой атмосферы.

Личность инструктора, в особенности его привлекательность, речь и жесты, его манера обращаться с учащимися в значительной мере влияют на обстановку в группе.

- Речь.

Местная окраска речи позволяет инструктору быть аутентичным. Те, кто привык говорить на диалекте, должны сохранить его, даже если придется говорить медленно, внятно и громко. Короткие предложения воспринимаются легче, чем сложные предложения со множеством придаточных. Образная речь (выпрямиться, как палка, ехать, согнувшись как гном) будет намного понятнее терминологических выражений.

- Язык тела.

Разговор "руками и ногами" является более раскрепощенным, чем если стоять не двигаясь и что-то монотонно говорить. Язык тела (например, движения рук) может проиллюстрировать вербальную информацию.

- Визуальный контакт.

Только при визуальном контакте с инструктором учащиеся чувствуют, что он обращается непосредственно к ним, чувствуют себя вовлеченными в разговор. Поэтому целесообразно выбирать такую позицию, из которой можно установить визуальный контакт со всеми учениками.