Лот №3. Метод обучения

Разделение на пассивные, активные и интерактивные методы довольно условно, так как в практике они чаще всего переплетаются. Критерий их разделения – уровень коммуникации, взаимодействия участников учебного процесса.

Для приобретения лота необходимо определить, какой из методов (пассивный, активный или интерактивный) представлен на каждой из предложенных схем и для каждого метода подобрать стратегию взаимодействия.

Время для обдумывания: 2 минуты.

Торги.

Схема 1.

Схема 2.

Схема 3.

Стратегия взаимодействия 1.

• одностороннее, линейное взаимодействие;
• учитель - центральная фигура, он источник информации;
• он распределяет время, работу;
• много контролирует;
• ученик - пассивный объект воздействия;
• класс - масса;
• нет активного творчества учащихся, нет алгоритма взаимодействия друг с другом;
• нет инициативы учащихся, самостоятельности.

Стратегия взаимодействия 2.

• учитель источник информации, эксперт;
• ученик уже не пассивный слушатель, он задает вопросы, предлагает собственные идеи, решения, т.е. он уже становится субъектом учебной деятельности;
• темы, проблемы формулируются в ходе совместного обсуждения;
• нет жесткой структуры занятия, т.к. учитель готов действовать по ситуации.

Стратегия взаимодействия 3.

• он перестает быть центральной фигурой и главным источником информации;
• его роль - определить общее направление работы, создать условия для инициативы учащихся;
• он консультант, помощник при серьезных затруднениях;
• учащийся - полноправный участник учебного процесса, он ведет исследование, поиск самостоятельно или во взаимодействии с другими учащимися;
• источниками информации для учащихся являются книги, словари, сборники, ИКТ.
• процесс обучения во многом идет через проживание опыта.

Наверное, все обратили внимание на то, что интерактивный метод обучения предполагает более тесное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Я на своих уроках использую данное упражнение чаще всего с интерактивной доской. Например, из раскиданных по доске слов составить определение какого-нибудь понятия или на доске написаны примеры, надо их решить и из, разбросанных по доске чисел, найти ответ и соединить с примером