Выражение — глагол или существительное?

Стихотворение. Такое простое, казалось бы, на первый взгляд слово... Это то, с чем мы сталкиваемся с ранних лет жизни. Мало какой ребенок не читал в детском саду стихи Деду Морозу!
Стихотворение — это лаконичная форма, не требующая много времени для прочтения, что важно для школьника, не имеющего опыта чтения. Но почему же все так просто и привычно, а дети школьного возраста все-таки не часто любят стихи и еще реже умеют их читать вслух? Может быть, не все так просто? Или мы, взрослые, не замечаем, как, желая открыть, закрываем ребенку путь к пониманию и, самое главное, чувству поэтического слова?
С ранних лет родители, воспитатели, учителя требуют от ребенка: «Читай «с выражением»! Но что такое это «выражение»? Громкое чтение? Преувеличенный пафос? Раскрашивание слов? Кто из нас не сочувствовал в детстве принцу из «Золушки» Шварца, когда король велел ему «вставать на стульчик и читать стихотворение», а принц протестовал и кричал, что он уже вырос?! Многие из нас с детства помнят дискомфорт и неудобство от необходимости «читать с выражением». А тут еще зачастую половина слов непонятна, а уж контекст (хоть мы и не знали в детстве такого слова) вовсе темен! Если бы ребенок спросит взрослого: «Что такое выражение?» — многие ли ответят на этот вопрос? Слово «выражение» так сильно засело в нашу повседневную школьную жизнь, что, кажется, не требует понимания и проживания.
«Выражение» в данном случае не может быть именем существительным, тут подходит это действенный глагол «выражать», к которому нужны существительные — «чувства», «эмоции», «переживания» и т.д. Ведь выражаем мы в процессе чтения те чувства и эмоции, которые рождаются в ходе работы со стихом и выражаются в речи с помощью различных интонационных оттенков.
Чуть не забыли: можно еще читать «с интонацией». Будет, возможно, пострашнее, чем «с выражением». Живая, не ложная, не натужная «интонация» — это не механическое окрашивание слова, но тот интонационный посыл, который идет изнутри, от сопереживания и понимания авторской и своей мысли. Конечно, интонационные окраски можно усиливать, подчищать, но опять же не придавая этому процессу формальный оттенок. Пусть лучше интонирование будет не ярко выражено в речевом воспроизведении, но глубоко и ясно понимаемо внутри. И если в ребенке будет развиваться и укрепляться это глубинное понимание, если он перестанет бояться произнести то или иное слово с «неправильной интонацией», если то, что он чувствует, перейдет на уровень «я хочу этим поделиться», то в речи он сможет передать всю силу, мощь и мысль стихотворного произведения.