Информационные материалы для администрации образовательных учреждений

Современную школу невозможно представить без массового технологического усовершенствования образовательного процесса на всех его ступенях. В частности, в сфере музыкальной практики и творчества компьютер может стать привычным инструментом в ходе учения и обучения. Доступным, понятным, удобным и, отчасти, незаменимым. Просто “музыкальным компьютером”.

Понятие “музыкальный компьютер” вводится нами по аналогии с прочно вошедшими в терминологию информационного общества понятиями “издательский”, “бухгалтерский”, “игровой”, “мультимедийный” компьютер, “графическая станция”, как обозначения класса устройств, оптимизированных для решения специфических задач в определенной сфере деятельности. Таким образом, мы определяем “музыкальный компьютер” как профессиональный педагогический инструмент в сфере музыкального образования и творчества.

Настоящий инновационный учебно-методический комплекс (ИУМК) “Музыка и информатика” адресован учащимся начальной школы. Методическая разработка, основанная на широком использовании музыкального компьютера и специально созданных электронных ресурсов, позволит уже с первого класса приобщать детей к музыкальной грамоте, стимулировать развитие творческих способностей, знакомить с музыкальной культурой.

О том, как организовать учебный процесс, подробно говорилось в предыдущих разделах. Однако задачей настоящего информационного материала является создать у администратора учебного заведения, где будет развернут учебный процесс на основе ИУМК, максимально полное представление о том, как могут использоваться музыкальные компьютеры учащимися разных возрастов и увлечений, а также о том, как должен быть оборудован компьютерный кабинет для музыкальных занятий.

Рассмотрим специфические особенности аппаратной части и возможные варианты формирования программного обеспечения и медиатеки музыкального компьютера.

Аппаратная часть
музыкально-компьютерного образовательного комплекса

На основе новейших технологических разработок мультимедийная “вооруженность” компьютера постоянно обновляется, что в свою очередь обогащает его функциональные возможности. Актуальная на сегодняшний день конфигурация по истечении некоторого времени неизбежно будет восприниматься как “устаревшая”. Тем не менее, можно рассматривать определенные параметры конфигурации музыкально-компьютерного образовательного комплекса, как базовые, оптимальные для решения поставленных задач.

Рис. 1. Оборудование рабочего места

В приведенной ниже спецификации оборудования класса указаны только критичные по отношению к работе со звуком позиции. Указания носят рекомендательный характер и могут рассматриваться как актуальные на данный момент

вариант конфигурации, обеспечивающий при минимальных бюджетных затратах приемлемый уровень качества звука и рабочего комфорта:

· 11 объединенных в локальную сеть (с высокоскоростным доступом в Internet) компьютеров (10 ученических + 1 преподавательский), имеющих следующие компоненты для каждого рабочего места ученика (рис.1):

· процессор Celeron 1700MHz (или выше),

· оперативная память 256 MB (здесь также можно напомнить о том, что много оперативной памяти не бывает),

· CD-ROM или DVD-ROM,

· компоненты для мультимедийной работы:

o звуковая плата Creative SoundBlaster Live 5.1,

o активная 4-октавная MIDI-клавиатура (5-октавная несколько дороже, но значительно удобнее),

o динамический микрофон;

o головные телефоны (наушники) закрытого типа.

· Компьютер преподавателя, кроме того, укомплектован дисководом DVD-RW, визуальная информация демонстрируется на настенном экране с помощью мультимедийного проектора.

· Для коллективной работы, совместного прослушивания выполненных заданий и ансамблевого музицирования все компьютеры через микшерский пульт подключаются к Hi-Fi усилителю и студийным акустическим системам (схема коммутации оборудования приведена на рис. 2).

Рис. 2. Схема оборудования класса: 1 – компьютер преподавателя, 2 – рабочие места учащихся, 3 – микшерский пульт, 4 – усилитель и акустические системы

Данное оборудование позволяет преподавателю активно использовать индивидуально-групповую форму занятий, корректировать действия каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей. Одновременное выполнение заданий всеми обучающимися благодаря наушникам позволяет работать, не создавая помех для остальных участников учебного процесса. При этои обеспечивается усвоение учащимися материала и закрепление полученных знаний и навыков непосредственно на занятиях. Такой метод позволяет одновременно обучать учащихся с разным уровнем подготовки, т.е. подключать обучаемых к учебному процессу в течение всего учебного года. Таким образом, учебное время используется максимально эффективно.

Подключение к звуковой карте компьютера midi-клавиатуры или синтезатора является необходимым условием существенного расширения возможностей обучения и музыкального творчества, поскольку превращает компьютер в полноценный музыкальный инструмент. Разработанные в соответствии со стандартом MIDI принципы табличного волнового синтеза, использование аппаратных и программных сэмплеров, позволяющих оперировать готовыми наборами тембровых коллекций (инструментальными банками), открывают широчайшие возможности работы с практически неограниченным набором тембров как “живых” инструментов, так и электронных, в том числе пока еще не существующих.

Технологии MIDI-записи порой критикуют за некоторую механистичность звучания. Однако MIDI-композиции предназначены в основном не для прослушивания (для этого существуют оригинальные “живые” концертные и студийные записи в аудиоформатах). Данные технологии имеют свою область применения в музыке. Во-первых, допускают неограниченные возможности для экспериментирования и редактирования в многодорожечных программах-секвенсорах (CakeWalk, Cubase и т. п.), и поэтому удобны для использования в учебной работе и творческой деятельности. С их помощью музыкант получает возможность в процессе сочинения мелодии выверять свои замыслы, слышать композицию не в воображении, а наяву. Во-вторых, позволяют сочинять музыку к кинофильмам, фоновые мелодии для радиопередач, танцевальную музыку исключительно электронными средствами.

Мультимедийный компьютер можно использовать как многоканальный цифровой магнитофон. В такой виртуальной студии звукозаписи к исполненной на MIDI-клавиатуре и отредактированной в секвенсоре музыке могут быть добавлены партии других инструментов (в том числе “живое” звучание, записанное через микрофон). MIDI-запись позволяет распечатать произведение в виде нотной партитуры или отдельных партий, смонтировать видеоклип, добавив видеоматериал.

Даже в самом удаленном от культурных центров поселке благодаря компьютеру каждый учитель может получить доступ к информационным ресурсам глобальной компьютерной сети, где можно найти музыку в виде звукозаписей и нот, литературу на музыкальные темы, справочные материалы, программное обеспечение для обучения и творчества. Для этого потребуется специальное коммуникационное оборудование, обеспечивающее выход в Internet. Применительно к помещениям, в которых проводятся музыкальные занятия, это означает, что все рабочие места должны быть объединены локальной сетью и таким образом связаны с компьютером, имеющим непосредственный выход в глобальную сеть.

Федеральные программы компьютеризации образования предполагают, в частности, обеспечение широкополосного доступа к сети Internet. Когда этот план осуществится, быстрый Internet придет и в сельскую школу. Однако и в случае отсутствия оптоволоконной линии, уже сейчас во многих регионах можно осуществлять сеансовое подключение к сетям по обычной телефонной линии через недорогой аналоговый модем.