Компонентами синтаксических единиц

Теоретическая часть

1. Подчинительная связь, её отличие от сочинительной связи.

2. Виды подчинительной связи по трём дифференциальным признакам:

а) предсказуемость ~ непредсказуемость;

б) обязательность ~ необязательность;

в) природа синтаксических отношений: собственно синтаксические отношения ~ лексико-синтаксические отношения.

3. Способы подчинительной связи в словосочетании и пред­ложении:

а) согласование;

б) управление;

в) примыкание.

4. В трактовке каких способов связи отмечаются расхождения в школьном учебнике и вузовских учебных пособиях?

Литература

1. Белошапкова, В.А.Современный русский язык/ В.С.Белошапкова. – М.: Высшая школа, 1989. – С. 555-569.

2. Русская грамматика: в 2 т. – М.: Наука, 1980. – 2 т. §§ 1727-1728.

3. Диброва, Е.И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч./ Е.И.Диброва.– М.: Академия, 2002. – 2 ч. – С. 273-278.

Практическая часть

Упражнение 1

Дайте характеристику подчинительной связи в следующих словосочетаниях:

решение уехать, писать без ошибок, характер со странностями, свидание с другом, блузка с кружевами, смеяться весело, взять книгу, чашка молока, спорить с азартом, спорить с отцом, идти лесом, восхищаться весной, вернуться осенью, верный слову, верный товарищ, любовь к близким, выбраться из зарослей, верить в себя, выйти из дома, настольная лампа.

Упражнение 2

Укажите способ связи слов в словосочетаниях, определите, за счёт каких категорий создаётся связь между словами (категория рода, числа и падежа; категория числа и падежа; категории падежа; лексико-грамматического значения зависимого слова):

смерти не минуешь, беспокойный взгляд, начинал вспоминать, на конце страницы, её жизнь, давно угасли, шум волн, желтеющая нива, неравнодушна к словам, тенистая роща, мечта встретиться, наши дети, поклонился почтительно, направо от дороги, подходили напиться, присыпанный снегом, живописно чернели, немного выше, получить посылку, уезжал странствовать.

Упражнение 3

Найдите в предложениях примеры словосочетаний с полным и неполным согласованием.

1. Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взравным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говором дремучего леса, шуршащего степными ковылями поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пересветно сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, – из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы, языка живого, сотворённого и, однако, без устали творящего, больше всего я люблю слово – воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово – самое дорогое и всеобъемлющее (Бальмонт). 2. Я решил познакомить своих читателей с творчеством индейского писателя Серой Совы (Пришв.). 3. Просыпаешься среди тёмной, безлунной мартовской ночи и сначала никак не можешь сообразить, где ты находишься (Купр.). 4. Лиственный лес, заваленный снегом, был совершенно непроходим (Приш.).

Упражнение 4

Выберите все возможные в данных предложениях словосочетания, образованные по способу управления. Определите, какие части речи могут управлять и какие быть управляемыми.

1. Он вынул из кармана кошелёк, повернулся к Егорушке спиной, долго рылся в мелкой монете и, найдя гривенник, дал его Егорушке (Ч.). 2. В лес я приходил к рассвету, налаживал снасти, развешивал манков, ложился на опушке леса и ждал, когда придёт день (М. Г.). 4. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке (Ч.). 5. Солнце довольно высоко стояло на чистом небе (Т.). 6. Человек должен быть человечен не только в своей радости, но и в страдании (Пауст.).

Упражнение 5

Составьте предложения с данными парами слов и выражений. Охарактеризуйте управление этих слов.

Тормозить − препятствовать, опираться −базироваться, беспокоиться − тревожиться, утверждать −настаивать, упрекать − попрекать, задумать − думать, делиться (в знач. говорить) − рассказывать, быть недовольным − быть разочарованным, уделять внимание − обращать внимание, росла потребность −возрастал спрос, поклоняться − преклоняться.

Упражнение 6

Выпишите все словосочетания, образованные по способу примыкания. Какая грамматическая форма слова примыкает?

1. Пруд лениво серебрится, жизнь по-новому легка. 2. Жёлтый месяц входит в дом, входит в шапке набекрень. 3. Сердце бьётся ровно, мерно. 4. О, только дайте греться у огня! 5. Но это вздор, что я живу грустя. 6. Побудь же со мною теперь подольше. 7. Я научила женщин говорить… Но, боже, как их замолчать заставить! 8. Приходи на меня посмотреть 9. Ведь где-то есть простая жизнь и свет,
прозрачный, теплый и веселый... 10. Каждый день по-новому тревожен (из произведений А.Ахматовой)

ЗАНЯТИЕ 3

ТЕМА: Словосочетание как синтаксическая единица.

Теоретическая часть

1. Словосочетание как синтаксическая единица. Место словосочетания в системе синтаксических единиц.

2. Понимание словосочетания в истории языкознания и в современной синтаксической науке. Проблемные вопросы в теории словосочетания.

3. Концепция академика В.В.Виноградова и её отражение в школьных учебниках и вузовских пособиях.

4. Отграничение словосочетаний от других соединений слов.

Литература

1. Белошапкова, В.А.Современный русский язык/ В.С.Белошапкова. – М.: Высшая школа, 1989. – С. 588-602.

2. Русская грамматика: в 2 т. – М.: Наука, 1980. – 2 т. §§ 1881-1889.

3. Диброва, Е.И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч./ Е.И.Диброва.– М.: Академия, 2002. – 2 ч. – С.263 - 281.

4. Валгина, Н.С. Синтаксис современного русского языка / Н.С. Валгина. – М.: Высшая школа, 1991. – С. 20-32.

Практическая часть

Упражнение 1

Образуйте синтаксически свободные и фразеологически

связанные сочетания с глаголами:

играть, бить, вбивать, держать, брать, входить, задать, сы-

грать, идти, принять, тянуть.

С некоторыми из них составьте предложения.

Упражнение 2

Определите синтаксически свободные словосочетания и фразеологические единицы; объясните случаи двоякого понимания.

Терять книгу, терять голову, терять друзей, терять высоту, терять из вида, терять время; дать ручку, дать обед, дать слово, дать отбой, дать журнал, дать распоряжение; лить воду, лить слезы, пролить молоко, пролить кровь; падать с неба, падать в ноги, падать с горы, падать в обморок, падать духом, падать на колени; поднять руку, поднять хозяйство, поднять воротник, поднять восстание, поднять перчатку, поднять дух, поднять меч, поднять нос; сделать стол, сделать вид, сделать чертёж, сделать выбор, сделать ошибку, сделать крюк, сделать предложение.

Упражнение 3

Казачки ещё не начинали водить хороводы, а, собравшись кружками, в яркоцветных бешметах и белых платках, обвязывающих голову и лицо, сидели на земле и завалинках хат, в тени от косых лучей солнца, и звонко болтали и смеялись (Л.Т.).

1. Выпишите из предложения все словосочетания, дайте их начальную форму, докажите, что это словосочетания.

2. Найдите соединения слов, не образующие словосочетаний. Почему эти соединения слов не являются словосочетаниями?

ЗАНЯТИЕ 4

ТЕМА: Формальная и смысловая организация