Основные этапы получения химических волокон

«ИСТОРИИ С ЗАВЕРШЕНИЕМ»

Не выбирайте рисунок для ответа только потому, что он показался Вам наиболее забавным продолжением. Предлагайте наиболее типичное и логичное продолжение заданной ситуации. Номер выбранного рисунка (обозначенный в правом нижнем углу рисунка) обводится кружком на Бланке ответов. В самих тестовых тетрадях никаких пометок делать нельзя.

На выполнение субтеста отводится 6 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.

Если у Вас есть вопросы – задайте их сейчас.

Не переворачивайте страницу до команды «НАЧАЛИ»

В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены житейские ситуации, происходящие с персонажем Барни. Барни - это лысый мужчина, по профессии - официант. В ситуациях также принимают участие жена, маленький сын и друзья Барни, с которыми он встречается дома или в кафе.

В каждом задании слева расположен рисунок, изображающий определенную ситуацию. Определите чувства и намерения, действующих в ней персонажей и выберете среди трех рисунков справа тот, который показывает наиболее правдоподобный вариант продолжения (завершения) данной ситуации.

Рассмотрим пример:

На рисунке слева Барни, зацепившийся за край крыши, испуган и просит помощи у своего маленького сына. Мальчик взволнован тем, что видит отца в таком трудном положении.

Выбор рисунка № 1 является правильным ответом в данном случае. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Рисунок № 1 наиболее логично и правдоподобно продолжает заданную ситуацию: жена и сын Барни приставляют к стене лестницу для того, чтобы помочь ему спуститься.

Выбор рисунков № 2 и 3 является менее корректным. Что касается рисунка № 2, то маловероятно, что, вися в воздухе в таком испуганном и беспомощном состоянии, Барни сможет залезть на крышу самостоятельно. Поскольку положение Барни опасно, жена и сын вряд ли стали бы насмехаться над ним, как это изображено на рисунке № 3.

Итак, в каждом задании Вы должны предсказать, что произойдет после ситуации изображенной на левом рисунке, основываясь на чувствах и намерениях действующих в ней персонажей.

ПЕРЕВЕРНИТЕ СТРАНИЦУ

ПЕРЕВЕРНИТЕ СТРАНИЦУ

ПЕРЕВЕРНИТЕ СТРАНИЦУ

Субтест № 2.

«ГРУППЫ ЭКСПРЕССИИ»

Итак, в каждом задании субтеста среди четырех рисунков справа Вы должны выбрать тот, который подходит к группе из трех рисунков слева, потому что отражает сходное состояние человека. Номер выбранного рисунка обводится кружком на Бланке ответов.

На выполнение субтеста отводится 7 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.

Если у Вас есть вопросы – задайте их сейчас.

Не переворачивайте страницу до команды «НАЧАЛИ»

В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены позы, жесты, мимика, т.е. выразительные движения, отражающие состояние человека.

Для объяснения сути задания рассмотрим пример. В этом примере три картинки, расположенные слева, иллюстрируют одно и то же состояние человека, одни и те же мысли, чувства, намерения.

Одна из четырех картинок справа выражает такое же состояние, такие же мысли, чувства или намерения. Необходимо найти эту картинку.

Правильным ответом будет рисунок №2, выражающий такое же состояние (напряжения или нервозности), что и рисунки слева. Поэтому на Бланке ответов цифра 2 обведена кружком.

Рисунки №№1, 3, 4 не подходят, так как отражают другие состояния (радости или благополучия).

Субтест № 3.

«ВЕРБАЛЬНАЯ ЭКСПРЕССИЯ»

На выполнение субтеста отводится 5 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по-возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.

Если у Вас есть вопросы – задайте их сейчас.

Не переворачивайте страницу до команды «НАЧАЛИ»

В каждом задании этого субтеста слева написана фраза, которую один человек говорит другому, а справа перечислены три ситуации общения. Причем только в одной из них фраза, приведенная слева, приобретает другой смысл.

Рассмотрим пример.

Глуховатый человек – товарищу: - «Повторите пожалуйста».

1.Оскорбленный человек – знакомому. 2.Телефонистка – абоненту. 3.Студент – профессору.

Обращение глуховатого человека к товарищу представляет собой вежливую просьбу. Эта же фраза в ситуациях № 2, 3 будет иметь такое же значение. И только в ситуации № 1 в устах оскорбленного человека она приобретает совсем другой смысл. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком.

Итак, в каждом задании необходимо выбрать ту ситуацию общения, в которой заданная слева фраза приобретает другое значение, будет связана с другим намерением, нежели в двух других ситуациях.

		Человек – своему товарищу: - «Вы великолепны».	1. Довольный служащий – своему начальнику. 2. Благодарный ученик – своему преподавателю. 3. Недовольный человек своему знакомому.
		Продавец – покупателю: - «Вы получите, что надо».	1. Улыбающийся преподаватель – студенту. 2. Врач – пациенту. 3. Рассерженный милиционер – канючащему пьянице.
		Судья – победителю: «Поздравляю».	1. Отец – победителю. 2. Друг – победителю. 3. Проигравший – победителю.
		Гордый отец – другу: «Посмотри на нее».	1. Ревнивая девушка - другу. 2. Обрадованный мальчик – другу. 3. Восхищенная девушка – другу.
			1.
		Человек – своему другу: - «Что ты делаешь?»	2. Рассерженная мать – ребенку. 3. Заинтересованный прохожий – играющему ребенку. 4. Учитель – примерному ученику.
		Врач – больному ребенку: - «Прими-ка это».	1. Мать – сыну. 2. Боец – противнику. 3. Нагруженная жена – мужу.
		Официантка – клиенту: -.«Чем я могу Вам помочь?»	1. Психиатр – пациенту. 2. Прохожий – пострадавшему. 3. Гид – туристу.
		Преподаватель – студенту: - «Ты можешь сделать это лучше».	1. Жена – мужу. 2. Мать – ребенку. 3. Тренер – спортсмену.

Субтест № 4.

«ИСТОРИИ С ПРОДОЛЖЕНИЕМ»

В этой истории отсутствует третий рисунок. В конце истории мы видим, что Федор, мечтавший об обеде, не получает его вопреки своим ожиданиям и выходит из дома раздосадованный. Жена Федора рассержена и делает вид, что читает сыну книгу. Мальчик сидит спокойно. Все это связано с тем, что Федор, умываясь после работы, оставил на кухне грязь, что и разозлило его жену. Таким образом, логичным дополнением истории является рисунок № 4. Поэтому в Бланке ответов цифра 4 обведена кружком.

Рисунки №№ 1, 2, 3 не соответствуют данной истории по смыслу.

		Отец – сыну: - «Ты мне нравишься».	1. Брат – сестре. 2. Молодой человек – подруге. 3. Племянник – тетке.
		Начальник – рабочему: - «Это хорошо».	1. Поклонник – артисту. 2. Преподаватель студенту. 3. Разгневанный ребенок – побитому им сопернику.
		Мать бегущему ребенку: - «Тише!»	1. Рассерженный отец – кричащему сыну. 2. Пассажир – водителю. 3. Прохожий – неосторожному ребенку.
		Страховой агент – клиенту: -«Распишитесь здесь, пожалуйста».	1. Администратор гостиницы – клиенту. 2. Коллекционер автографов – «звезде». 3. Кассир – вкладчику.

КОНЕЦ ЗАДАНИЯ

В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены истории про Федора. У Федора есть жена и маленький ребенок. Он работает начальником, поэтому в историях будут также принимать участие его сослуживцы.

Каждое задание состоит из восьми картинок. Четыре верхних картинки отражают определенную историю, происходящую с Федором. Одна из этих картинок всегда пропущена. Вам необходимо выбрать среди четырех рисунков нижнего ряда тот, который при подстановке на место пустого квадрата вверху, будет дополнять историю с Федором по смыслу. Если Вы правильно выберете отсутствующий рисунок, то смысл истории полностью прояснится, чувства и намерения действующих в ней персонажей станут понятными. Рассмотрим пример:

Итак в каждом задании необходимо найти рисунок, дополняющий историю про Фердинанда по смыслу.

На выполнение субтеста отводится 10 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по-возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.

Если у Вас есть вопросы – задайте их сейчас.

Не переворачивайте страницу до команды «НАЧАЛИ»

Основные этапы получения химических волокон

• Получение исходного полимера и его предварительная обработка.

Сырье для искусственных волокон, состоящее из природных полимеров, обычно получают на предприятиях других отраслей промышленности — целлюлозных заводах, предприятиях пищевой промышленности — путем выделения из древесины, молока, семян и т.д. Предварительная обработка сырья состоит в его очистке и иногда в химическом превращении в новые полимерные материалы.

Сырье для синтетических волокон получают путем синтеза полимеров из мономеров на заводах химического волокна или химических предприятиях.

• Приготовление прядильного раствора или расплава.

Одновременно с приготовлением прядильного раствора или расплава выполняют следующие операции: проводят смешивание нескольких партий с целью получения большего объема волокна; осуществляют фильтрацию и обезвоздушивание раствора.

• Формование волокон и нитей.

Этот процесс заключается в дозированном продавливании раствора или расплава через отверстия фильеры, затвердевании вытекающих струек и наматывании полученных нитей на

приемные устройства. Существует несколько способов формования нитей.

1. Формование из раствора мокрым способом. Струйки раствора поступают в осадительную ванну, где происходит их химическое или физико-химическое взаимодействие с раствором осадительной ванны. В результате струйки затвердевают, превращаясь в нити (рис. 1.14). Этим способом формуют вискозные, меджьаммиачные, хлориновые, поливинилспиртовые

волокна и нити и нитроновое волокно.

2. Формование из раствора сухим способом. Струйки раствора поступают в шахту, где обдуваются горячим воздухом и затвердевают в результате испарения из них растворителя,

который должен быть легколетучим веществом (например, ацетон). Таким способом формуют ацетатные, триацетатные волокна и нити, нитроновую комплексную нить.

3. Формование из расплавов. Струйки расплава поступают в шахту, где обдуваются холодным воздухом или инертным газом, охлаждаются и затвердевают. Этим способом формуют капроновые, лавсане чые, полиэтиленовые, полипропиленовые волокна и нити.

• Вытягивание и термофиксация.

При вытягивании происходит распрямление макромолекул и ориентация их агрегатов в осевом направлении волокна, т. е. образуется более упорядоченная структура. В результате нити становятся более прочными, но менее растяжимыми из-за большой распрямленности макромолекул. Поэтому затем проводят термообработку с целью релаксации внутренних напряжений и частичной усадки нитей (т. е. приобретения макромолекулами изогнутой формы при сохранении их ориентации).

• Отделка. Целью отделки является удаление примесей, оставшихся после формования на поверхности нитей, и придание им некоторых свойств, например мягкости, меньшей электризуемости и т. д. После обработки нитей водой или различными растворами следует сушка нитей.

• Текстильная переработка. К этому этапу производства относятся скручивание, вытягивание, термофиксация крутки, отбеливание, крашение, перемотка, сортировка, маркировка. Иногда нити из термопластичных полимеров (капрон, лавсан) дополнительно подвергаются текстурированию для придания им повышенной растяжимости, извитости, объемности. К текстильной переработке жгута относят его гофрировку и резку.