РазделIII. Структура текста и факторы текстообразования. Красной кистью Рябина зажглась

Красной кистью Рябина зажглась. Падали листья. Я родилась.

Спорили сотни

Колоколов.

День был субботний:

Иоанн Богослов.

Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть.

16 августа 1916

К объективным экстралингвистическим факторам текстообразова­ния относятся: жанр (лирическое стихотворение); описываемая ситуа­ция — фрагмент реального мира (осень); тип изложения — описание времени рождения лирической героини и ее размышления по этому пово­ду; ассоциативные нормы, т.е. типовые ассоциации, связанные с узнава­емостью времени года (осень ассоциируется с красной рябиной, с пада­ющими листьями); пресуппозиция (фоновые знания): лирическая геро­иня родилась в день памяти апостола Иоанна Богослова, когда звонили колокола (день рождения М.И. Цветаевой (по старому стилю) — 26 сен­тября 1892 г.).

Из субъективных факторов текстообразования отметим:

1) Характер воплощаемой ситуации (в основе текстовой ситуации ле­
жит реальная: в тексте представлена художественно-образная кон­
кретизация времени рождения автора).

2) Личность автора. Она проявляется в том, что художественный
смысл стихотворения заключается не столько в сообщении о времени
рождения, сколько в самораскрытии сокровенного — жара сердца, жаж­
ды горечи, обжигающей душу. Не случайно исследователи указывают
на такие особенности характера М.И. Цветаевой, как «пытливый ум,
постоянно осваивающий все новые высоты; страстное, «безмерное»
сердце, отзывчивое на всякое впечатление бытия; неутолимая по­
требность любить; жадный, никогда не угасавший интерес к жизни
и к людям...» [Русская литература XX века..., 2003, т. 1, с. 402].

3) Идейно-эстетическое своеобразие произведения. Неповторимые
особенности лирической героини образно раскрываются благодаря
смысловой избыточности (ср. сопряжение слов красною, зажглась,
жаркой, ассоциирующихся с мятежностью, страстностью как важ­
ными чертами ее характера).

Эстетически значима художественно-образная конкретизация вре­мени рождения лирической героини (ср. использование приема смыс-