Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Под системой обучения техническому труду понимается установленный порядок разделения содержания учебного процесса на отдельные части, их определённая группировка и последовательное изучение учащимися. К основным составляющим учебного процесса при изготовлении изделий относятся: учебное место, технологический процесс, технологическая операция, рабочий приём, рабочее движение.
Учебное место – пространство учебного помещения, предназначенное для выполнения учебного задания одним учащимся, а также для размещения и использования инструментов, приспособлений и оборудования; материалов заготовок и изделий.
Технологический процесс – деятельность, направленная на разработку графической и технологической документации, с последующим выполнением технологических операций и изготовлением изделий в процессе обработки материалов и заготовок.
Технологическая операция – часть технологического процесса, осуществляемая на одном учебном месте при выполнении рабочих приёмов с использованием определённых инструментов, приспособлений и оборудования.
Рабочий приём – совокупность двух и более рабочих движений, направленных на выполнение определённого вида технологической операции конкретным инструментом (черновое строгание древесины шерхебелем, точение конической поверхности заготовки из металла и др.).
Рабочее движение – однократное действие, часть рабочего приёма, например, перемещение руки (взмах, обхват, поворот и т. п.). Правильно выполненное рабочее движение предполагает:
- соблюдение необходимой рабочей позы (положение тела человека во время работы);
- определённую хватку инструмента (способ держания инструмента);
- точное расположение инструмента по отношению к заготовке.
В зависимости от характера и видов деятельности учащихся учителю рекомендуется использовать следующие системы обучения техническому труду: операционную, операционно-предметную, конструкторско-технологическую. При преподавании разделов “Обработка древесины” и “Обработка металлов” желательно применять операционную систему обучения. В процессе последовательного овладения учащимися технологическими операциями учитель может подготавливать заготовки для изготовления деталей сквозных изделий, которые будут создаваться в дальнейшем при изучении содержательной линии “Техническое и художественное творчество”.
При изучении разделов “Техническое творчество” и “Художественная обработка материалов” первоначально может использоваться операционно-предметная система обучения. Последующее применение конструкторско-технологической системы обучения объединяет репродуктивную и творческую деятельность учащихся, которые перед изготовлением изделия должны под руководством учителя предложить несколько вариантов и выбрать его оптимальную конструкцию и оригинальную композицию; материал, форму, цвет; способы обработки; инструменты, приспособления, оборудование и др.
Операционная система обучения техническому труду ориентирована на последовательное овладение учащимися отдельными технологическими операциями, которые затем используются в процессе изготовления изделий.
Первоначальное овладение технологическими операциями может быть ориентировано учителем на изготовление заготовок для деталей будущих сквозных изделий.
Операционно-предметная система обучения техническому труду реализуется в два этапа: 1 этап – овладение рабочими приёмами отдельных технологических операций, связанных с выполнением части технологического процесса по изготовлению изделий; 2 этап – изготовление изделий в целом, технология которых включает изученные ранее технологические операции.
Процесс овладения отдельными технологическими операциями связан с тем, что учитель подбирает соответствующие программе изделия с таким расчетом, чтобы постепенно увеличивалась сложность их изготовления с появлением новых технологических операций.
Конструкторско-технологическая система обучения техническому труду направлена на деятельность учащихся, которые перед изготовлением изделия должны предложить несколько вариантов его конструкции и композиции, выбрать и разработать оптимальный вариант, определить способы обработки материалов, инструменты, приспособления, оборудование и др. Поэтому, в начале ученики решают ряд технических задач (графических, технологических и конструкторских), а затем переходят к обработке заготовок, изготовлению деталей и их сборке и т. д.
Данная система обучения предопределяет содержание умственной конструкторско-технологической деятельности учащихся, а формирование практических умений и навыков в школьных учебных мастерских может осуществляться при помощи другой системы, например, операционно-предметной.
Дата публикования: 2014-11-28; Прочитано: 536 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!