Методика дополнения

Одной из очень распространенных психолингвистических методик в свое время была методика дополнения (cloze procedure). Процедура экспе­римента заключается в следующем. В тексте пропускается каждое пятое, шестое, n-ное слово, каждое из которых заменяется пропуском (пробелом) одинаковой длины. Испытуемым предлагается восстановить текст, вставив пропущенные слова. (8) Индеец..... надел.............................. взял сел в и отправился в

Сущность методики восстановления состоит в искажении речевого со­общения и последующем его предъявлении испытуемым для восстановле­ния. Условием, обеспечивающим возможность восстановления разрушенно­го сообщения, служит принцип избыточности речевого сообщения, обеспе­чивающий даже при наличии помех более или менее адекватное понимание как устной, так и письменной речи. Эта методика появилась потому, что использование технических средств коммуникации влекло за собой пропуск букв или замену их другими.

Испытуемые с большей легкостью восстанавливают текст, поврежден­ный в его ' легкой" форме (когда пропускаются артикли, союзы, местоиме­ния, вспомогательные глаголы), чем в его трудной форме (когда пропуска­ются существительные, глаголы и наречия). Если получатель владеет язы­ком отправителя, для него легко понять сообщение и заполнить пропуски. Если заполнение пробелов для него представляет сложность, то ему трудно будет и понять это сообщение. Низкопредсказуемые слова более успешно и более быстро восстанавливают пожилые люди, а не молодые испытуемые. Зашумленные слова без контекста более успешно восстанавливают молодые испытуемые, а пожилые испытуемые более успешно восстанавливают за­шумленные слова на основе понимания контекста.

Лица, дающие в свободном ассоциативном эксперименте большое ко­личество редких ассоциаций, менее правильно восстанавливают поврежден­ный текст. При этом, тексты написанные этими испытуемыми, указывают на повышенную тревожность этих лиц. Данные эксперимента по методике дополнения позволяет сделать выводы не только в отношении текстов, но и для описания особенностей речевого и неречевого поведения испытуемых.