Типичные ошибки и недостатки при разработке конспектов занятий

1. Составление конспекта занятия рассматривается как формальность и сводится к переписыванию готового конспекта из методической литературы без дополнительной работы над ним.

2. Нет разницы (в оформлении, структуре, содержании) между полным, развернутым конспектом и планом-конспектом занятия.

3. Нет понимания различия между полным, развернутым конспектом занятия и фотозаписью занятия (это происходит при злоупотреблении диалогами).

4. Наличие в тексте обращений к конкретным детям с указанием их имен.

5. Нарушение баланса между словом и действием педагога в тексте конспекта.

6. Отсутствие четкости, точности, ясности, лаконичности в формулировках заданий, при объяснении игр, упражнений, в инструкциях, что и как делать детям, в описании игровых, учебных и учебно-игровых ситуаций.

7. Недостаточное освещение в конспекте организационных вопросов.

8. Отсутствие обобщений и выводов (там, где это необхо­димо), логических переходов от одной части занятия к другой.

9. Нарушение баланса между занимательными, игровыми элементами и учебно-познавательным содержанием.

10. Недогруженность занятия по содержанию: недостаточное количество игр, упражнений, заданий и т. д. (обратное явление встречается реже), их однообразие, разнородность, слабая сочетаемость друг с другом, невысокая эффективность.

11. Недостаточная продуманность сюжетной основы занятия, его начала и окончания.

12. Слабое использование или отсутствие современных дидактических средств и развивающих методов обучения де­тей дошкольного возраста.

Литература

1. Ерофеева Т. И., Павлова Л.Н., Новикова В. П. Математика для дошкольников.— М., 1992.

2. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авт.-сост. Е.А.Носова, Р. Л. Непомнящая.— СПб, 1997.

3. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду.— М., 1985.

4. Михайлова З.А; Иоффе Э.Н. Математика от трех до семи.— СПб, 2000.

5. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка: Практический курс математики для дошкольников.— М., 1995.

6. Петерсон Л. Г., Холина Н.П. Математика для дошкольников. Раз — ступенька, два — ступенька.— М., 1996.

7. Сербина Е.В. Математика для малышей.— М., 1992.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА