Терминологический минимум модуля. 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность – одна из общепрофессиональных дисциплин из федерального компонента стандарта содержания основной

1. Введение в профессионально-педагогическую специальность – одна из общепрофессиональных дисциплин из федерального компонента стандарта содержания основной образовательной программы для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям, целью которой выступает создание условий для осмысления студентами характера и особенностей специальности «профессиональное обучение», усвоение студентами структуры и содержания предстоящей профессионально-педагогической деятельности, формирование профессиональной направленности у будущих специалистов, содействие росту общей и педагогической культуры у студентов.

2. Профессия - это исторически сложившийся вид трудовой деятельности, требующий определенных ЗУН, приобретаемых в результате специального (профессионального) образования, профессиональной подготовки и опыта работы.

3. Профессиональное образование – социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности.

4. Под высшим профессиональным образованием понимают высокий уровень профессионального образования, уровень квалификации по специальности, полученный в высших учебных заведениях на базе полного среднего образования, подтвержденный дипломом об окончании вуза. ВПО характеризуется системой ЗУН)знаний, умений и навыков, личностных качеств, которые обеспечивают возможность решать профессиональные задачи на современном уровне достижений научного, технического и социального прогресса.

5. Под перечнем образовательных профессий мы понимаем номенклатуру профессий и специальностей, подготовка по которым регулируется на государственном уровне в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и где определяются общие параметры обучения профессии.

6. Специалист – человек, обладающий специальными (профессионально значимыми) ЗУН в какой – то сфере управления, производства, науки, техники, искусства, или услуг, имеющий специальность, удостоверяемую документом об образовании. Человек хорошо знающий что-либо, мастер своего дела.

7. Высшее профессиональное образование - результат, выражающийся в виде наличного уровня профессиональной подготовки выпускника, адекватный стандарту по специальности ВПО, которое удостоверяется документом об образовании.

8. Специализация – часть специальности, в раках которой она создается. Специализация предполагает получение более углубленных и расширенных ЗУН в различных областях деятельности по данной специальности. В учебном плане подготовки специальности специализация обеспечивается введением дисциплин специализации с индексом ОДС.

9. Профессиональная квалификация – ступени и уровни профессиональной подготовленности специалиста к выполнению того или иного вида труда определенного качества и сложности.

10. Ступень квалификации – это этап подготовки кадров в системе непрерывного профессионального образования, характеризуемый определенным объемом и соотношением общего и профессионального образования, требуемого для освоения профессии (специальности).

11. Профессионально-педагогическая деятельность – особый вид общественно-полезной деятельности людей, направленный на подготовку рабочих и служащих в различных областях техники, технологии, искусства, культуры, профессионального и дополнительного образования в соответствии с целями развития человека, общества и государства.

6.2.2. Модуль 2. Профессиональное становление педагога

Цель: дать представление студентам: о структуре модели личности специалиста-педагога профессионального обучения, об этапах профессионального становления личности педагога.

Задачи:

· сформировать убеждение в собственной ответственности за профессиональное становление и за свое место в обществе;

· определить понятия «становление», «способности», «направленность»;

· проанализировать и обобщить основные теории профессионального становления личности;

· изучить основные этапы профессионального становления личности;

· раскрыть психологическую сущность понятия саморазвитие.

· познакомиться с основными компонентами профессионально-педагогической направленности личности педагога профессионального обучения

Лекция 3. Профессионально-педагогическая деятельность как общественное явление. Структура и содержание педагогической деятельности (6часов).

План:

1. Личность и профессия.

2. Понятие и уровни обобщения профессионально-педагогической деятельности.

3. Структурно-функциональный анализ профессионально-педагогической деятельности.

4. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура.

5. Общие требования профессионально-педагогической деятельности к личности педагога.

6. Профессиональная направленность, компетентность и профессиональные способности педагога.

7. Основные принципы педагогической антропологии и черты антропологического мировоззрения педагогов.

Основная литература:

1. Кукушин B.C. Введение в педагогическую деятельность: Учеб пособие. Изд-е с исправ. II доп.-М.: ИКЦ «МарТ». 2005. - 256 с.

2. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. - М.: Педагогическое общество России. -2002.- 268 с.

Дополнительная литература:

1. Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник.-М.: ТК Велбн. Изд-во «Проспект».- 2010.-432 с.

2. Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования. - М.: Высш. шк.. 2001. - С.24-26: 83-103: 151 -159.

Информационное обеспечение:

1. Введение в профессионально-педагогическую специальность ЭУМК http://umk.cspu.ru/