ПРАКТИЧНИЙ БЛОК. Вправи по формуванню діагностичних вмінь

Вправи по формуванню діагностичних вмінь

Студенти вивчають один одного, визначаючи рівень моральності, рівень пізнавальних можливостей, здібностей, естетичних якостей за методиками:

Методика № 1. Що таке добре і що таке погано?

Методика № 9. Закінчити речення.

Методика № 14. Самооцінка скромності.

Методика № 19.Ти громадянином бути зобов’язаний.

Методика № 20. Патріотизм і як я його розумію.

Методика № 26. Перевір свою увагу.

Методика № 35. Виключення.

Методика № 36. Просторова кмітливість.

Методика № 45. Картинна галерея.

Методика № 58. Реактивність.

(П.М.Фридман, Т.А.Пушкіна, И.Я. Каплунович. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.)

Проблемні питання

1. Назвіть основні завдання педагогічної діагностики в роботі класного керівника.

2. Опишіть основні функції діагностики класного керівника.

3. Розкрийте сутність педагогічної діагностики.

4. Покажіть взаємозв’язок між такими аспектами педагогічної діагностики:

- порівняння;

- аналіз;

- прогнозування;

- інтерпретація;

- доведення до відома учнів результатів діагностичної діяльності;

- контроль за впливом на учнів різних діагностичних методів.

5. Продемонструйте правильне застосування методу спостереження.

6. Використайте діагностичну програму вивчення вихованості школярів (див.: М.И.Шилова Изучение воспитанности школьников. - М.: Педагогика, 1982.. - С. 20 - 23), з метою вивчення учнів класу, в якому ви проходили педагогічну практику.

7. Класифікуйте методи педагогічної діагностики за різними критеріями.

8. Проаналізуйте специфіку діагностики в роботі класного керівника.

9. Розробіть програму вивчення індивідуальних особливостей учня.

10. Зробіть повідомлення про історичний розвиток педагогічної діагностики та її роль у навчально-виховному процесізакладів освіти.

Висловіть судження щодо визначення педагогічної діагностики (див.: К.Ингенкамп. Педагогическая диагностика. -М.:Педагогика, 1991. - С.8).