Совместная работа школы, УПК и промышленных предприятий по профориентации учащихся на рабочие профессии

Взаимосвязь школы, ПТУ, производства – необходимое условие профессиональной ориентации учащихся на рабочие профессии. Формы совместной работы школы, ПТУ, производства по профессиональной ориентации молодёжи.

Ежегодно в нашей стране миллионы учащихся оканчивают сред­нюю школу. Многие выпускники продолжают учиться дальше в вузах, техникумах, ПТУ, но часть из них идет на производство, становится рабочими. Для них начинается новая жизнь, коренным образом отличающаяся от прежней. Опираясь на полученные ра­нее знания, молодой рабочий овладевает профессией, врастает в трудовой производственный коллектив.

Более успешному врастанию молодого рабочего в социальную среду помогают проводимая в школе профориентация и подведение учащихся вплотную к овладению определенной профессией. Боль­шую помощь в этом оказывают межшкольные учебно-производст­венные комбинаты, учебные цехи и участки предприятий. Важную роль в этом играет именно совместная деятельность школы, УПК, промышленных предприятий.

В настоящее время имеются значительные достижения в работе по этому направлению.

Рассмотрим мероприятия, которые проводят школы, УПК и производственные предприятия по профориентации учащихся на рабочие профессии, дающие положительные результаты.

Прежде всего, это учеба в форме семинаров руководите­лей и учителей школы, занимающихся трудовым обучением, по проблемам профориентации учащихся, рассмотрение возможных форм совместной работы школы, УПК и производства по ориента­ции учащихся на рабочие профессии. Такие мероприятия целесо­образно проводить на базе УПК.

При учебно-производственных комбинатах можно организовать кружки по интересам, привлечь внимание к участию старшеклассников в НТО.

Важно, чтобы УПК знакомило учащихся с профессиональными учебными заведениями, промышленными предприятиями города, района (области), основными профессиями и потребностями в них. Все это можно оформить в виде красочных буклетов. Немаловаж­ное значение в этом играют экскурсии учащихся V—Х классов в МУПК.

Поскольку профессиональная структура народного хозяйства очень сложна, то одной школе (или даже УПК) трудно рекомендо­вать учащимся отдельные профессии. В данном случае на помощь школе должны прийти базовые предприятия. Организуя экскурсии школьников на предприятия, нужно постараться рассказать об основных профессиях, показать их специфику, чтобы у ребят сло­жилось положительное мнение о важности этих профессий.

Эта цель может быть достигнута также посредством организа­ции встреч с передовиками производства, выпускниками школы, работающими на данном предприятии. Их живой рассказ оставит в сердцах ребят неизгладимое впечатление. Молодые производст­венники могут помочь школе в оформлении стендов «Неделя про­фессии», в проведении совместных туристских походов, спортив-яых мероприятий, тематических вечеров.

Молодые рабочие завода смогли бы заинтересовать кружками технического творчества учащихся как школ, так и ПТУ, а также такими мероприятиями, как торжества по случаю посвящения в рабочие, вручения комсомольских билетов и др.

Важным и действенным является движение настав­ничества. Оно помогает, с одной стороны, предприятию в снижении текучести кадров, в повышении профессиональной ква­лификации, а с другой — молодежи в воспитании у нее правиль­ного отношения к рабочей специальности, к рабочему человеку.

Огромное значение для профориентационной работы имеет создание на комбинатах с помощью базовых предприятий хорошей материально-технической базы.

Связь учебно-производственного комбината со школой может быть выражена и в проведении таких совместных меро­приятий, как недели науки и производства, вечера встречи с передовиками и ветеранами труда, совместные вечера, диспуты, викторины и конкурсы по профессиям (с участием учащихся ПТУ и комплексно-молодежных бригад предприятий), экскурсии на предприятия и в ПТУ, районные встречи учащихся-выпускни­ков.

В целях координации профориентационной работы и развития технического творчества учащихся важно разрабатывать совмест­ные планы работы с базовыми предприятиями и ПТУ. В них пре­дусматривают разнообразные формы и направления совместной работы, оказание практической помощи в организации работы кружков технического творчества учащихся.

В процессе производительного труда учащиеся могут выпол­нять разнообразные производственные заказы ба­зовых предприятий. Это и оказывает большое воспитательное воз­действие, и углубляет производственную подготовку школьников.

Для лучшей координации профориентационной работы в за­водском микрорайоне целесообразно создать при заводе обще­ственный совет по профориентации. Работа этого совета может предусмотреть совместную деятельность со школами, УПК, ПТУ, а именно:

широкое и целенаправленное ознакомление учащихся с нужны­ми для данного экономического района профессиями на уроках, экскурсиях, во время внеклассных и внешкольных занятий;

воспитание уважения к людям труда и желания трудиться;

систематическое педагогическое и психофизиологическое изу­чение учащихся, их интересов и склонностей;

изучение процесса профессиональной адаптации молодых рабо­чих на предприятиях и разработка мер, содействующих включе­нию молодежи в трудовой коллектив;

изучение эффективности совместной работы школы, УПК, ПТУ и трудовых коллективов по профессиональной ориентации, обобще­ние и распространение передового опыта этой работы.

В старших классах подшефных школ совместно с шефствующи­ми предприятиями возможна организация факультативов по профориентации.

Советы по профориентации предприятий должны оказывать по­мощь школам в проведении профессиональных консультаций уча­щихся. С этой целью необходимо проводить беседы с учащимися школ и ПТУ о конкретной специализации, оформлять стенды и рекламные буклеты, альбомы и записи на магнитной ленте расска­зов о профессиях.

Правильно поставленная профориентационная работа позволя­ет поднимать престиж тех рабочих профессий, в которых нуждают­ся те или иные предприятия и экономические регионы страны.

Важным этапом трудового становления учащихся является учебно-производственная практика, а также труд в составе отря­дов старшеклассников на базовом предприятии.