Шляхи здійснення політехнічної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах

Виконання складних навально-виховних і розвивальних завдань, які ставляться перед політехнічною освітою, повинно забезпечуватися всіма структурними елементами загальної середньої освіти, хоч внесок кожного з них має специфічний характер. Так, основну інформацію про наукові основи виробництва та елементарні економічні й екологічні знання учні одержують на заняттях з загальноосвітніх предметів (фізики, хімії, біології, географії, історії, креслення, основи економіки й інших) і трудового навчання. Однак, як вже зазначалось, в них може бути представлений далеко не весь перелік політехнічних знань та вмінь. Не вирішують цієї проблеми й вузькопредметні факультативи і науково-технічні та предметні гуртки, на заняттях яких розглядаються лише окремі питання теорії й практики виробництва. В деякій мірі сприяють цьому шкільні трудові об’єднання, учнівські виробничі бригади, лісництва, олімпіади, конкурси тощо. Виховні заходи, що проводяться в школі й поза нею, здебільшого ставлять на меті вплив на моральні якості учнів та їх профорієнтацію.

Тому необхідність формування систематизованих уявлень про сучасне виробництва на рівні глибоких знань, вмінь і переконань вимагає розширення засобів політехнічної освіти за рахунок організації нових навчальних курсів, які вивчаються за вибором (факультативно) і складаються з занять теоретичного й практичного характеру. Процес створення таких курсів сьогодні вже йде і можна сподіватись, що незабаром вони знайдуть своє належне місце в системі загальної середньої освіти. Це курси “Основи сучасного виробництва”, “Сучасні інформаційні виробничі технології” „Основи вибору професії”, „Людина і світ професій”, „Побудова кар’єри” тощо.

Питання і завдання на закріплення та засвоєння навчального матеріалу.

1. Вперше на необхідність політехнічного навчання вказали:

а) В.І.Ленін; б) Ф. Енгельс, К. Маркс; в) Н.К.Крупська, г) О.Г.Калашиков.

2. Встановіть відповідність між запропонованими визначеннями та їх характеристиками:

1) політехнічна освіта;

2) професійна освіта;

3) загальна освіта.

А) передбачає оволодіння знаннями, уміннями й навичками з основ наук, які потрібні людині у повсякденному житті, а також підготовку до здобуття професійної освіти. Загальну освіту здобувають у загальноосвітніх навчально-виховних закладах (школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах);

Б) спрямована на оволодіння знаннями, уміннями й навичками, які потрібні для здійснення професійної діяльності. В Україні професійну освіту здобувають у вищих та професійно-технічних навчальних закладах;

В) виконує функцію ознайомлення з різноманітними галузями виробництва, пізнання сутності основних технологічних процесів, оволодіння вміннями й навичками обслуговування найпростіших технологічних (виробничих) процесів.

3. Продовжте речення:

1) Політехнічна освіта забезпечує _________________________________

2) Високоякісна політехнічна освіта та підготовка працівників дозволить займатися____________________________________________________

3) Обов’язковою умовою підвищення політехнічної освіти і підготовки їх ефективності та якості є _______________________________________

4. Сформулюйте актуальні завдання політехнічної освіти.

5. Що передбачає політехнічний принцип?

6. Позначкою «+» відмітьте, що необхідно віднести до теоретичної складової сучасної політехнічної освіти; позначкою «-» - які вміння складають практичну частину політехнічної освіти.

1) Знання наукових основ найважливіших процесів провідних галузей виробництва та основ матеріалознавства.

2) Обчислювально-вимірювальні.

3) Знайомство з будовою, принципами дії і правила експлуатації найпоширеніших засобів виробництва.

4) Інструментальні (мускульної дії на предмет праці).

5) Початкові екологічні, економічні, управлінські та професіографічні знання.

6) Управління технічними засобами та їх обслуговування.

7) Профорієнтаційні.

7. Які вміння відносять до політехнічних?

8. Перерахуйте основні шляхи здійснення політехнічної освіти в сучасній школі.

Тема 2.4. Вчитель трудового навчання

План

1. Особистість вчителя та її розвиток.

2. Основні професійно-педагогічні вміння і здібності вчителя трудового навчання.

3. Вимоги до педагогічної і спеціальної підготовки вчителя трудового навчання.

4. Система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів трудового навчання.

5. Методична література для вчителя.

Література: 15, 33, 50, 51, 69, 70, 126, 154, 181, 182, 187, 188.