Этюд второй. Гроза

Дело происходит на даче, в деревне. Хозяин собаки (кукла) ложится спать и только было засыпает, как начинается гроза. Гремит гром, сверкает молния. Молнию не обязательно показывать, достаточно просто об этом сказать. Кстати, хотим отметить, что так называемый словесный ряд – проговаривание, а не только демонстрация на ширме событий и действий – в психотерапевтических этюдах чрезвычайно важен. У невротических детей, а именно такие дети чаще всего подвержены страхам, нередко нарушена или ослаблена словесно- образная связь, и восстановление ее в данном случае необходимо для развенчивания придуманных образов страха. Хозяин трясется от ужаса, стучит зубами... А затем слышит, как кто-то жалобно скулит и скребется в дверь. Это продрогшая и испуганная собака. Она хочет войти в теплый дом, но дверь никак не поддается. Хозяину и жаль пса, и, с другой стороны, страшно открыть дверь на улицу. Какое-то время эти два чувства борются в его душе, потом сострадание побеждает. Он впускает собаку, успокаивает ее, берет к себе в кровать, и они мирно засыпают. В этом этюде важно подчеркнуть, что хозяин (ребенок) чувствует себя благородным защитником слабого.

Можно разыграть эти сценки и вместе с ребенком, а если он на первых порах отказывается, пусть будет просто зрителем. Самое лучшее – это когда взрослые становятся зрителями, а ребенок – единственным “актером”, исполняющим поочередно разные роли.

Этюды про хозяина и собаку – наш любимый и весьма эффективный прием. Собака воплощает основной характерологический порок ребенка, а хозяин – это идеальная, как бы уже освобожденная от порока личность того же ребенка.