Карта бесіди

1. Прізвище, ім'я та по-батькові батьків (учителя, вихователя).

2. Скільки років дитині?

3. Хто більше всіх займався вихованням дитини від 0-7 років?

4.Труднощі, що спостерігаються в процесі виховання дитини, їх прояви у поведінці.

5.Умови, в яких відбувається процес виховання дитини.

6. Найбільш характерні методи, що застосовувалися в процесі ви­ховання дитини.

7. Які якості Ви намагалися виховати у своїй дитині?

8. Які позитивні особистісні якості в дитині вдалося сформувати?

9. Міри, що застосовувалися батьками для усунення негативних
якостей особистості дитини.

10.Що не задовольняє Вас у вашій системі виховання?

11.Як Ви розцінюєте успіхи вашої дитини в дошкільному віці в різ­них видах діяльності (іграх, спілкуванні, пізнанні)?

12.Як Ви вважаєте, у чому успішність і певні труднощі вашої дити­ни в системі відносин (у родині, з однолітками, старшими дітьми, доро­слими)?

13.Які види захворювань перенесла дитина?

Другий етап психолого-педагогічної діагностики передбачає по­глиблення знань учителя про учня методу спостереження. У педагогіч­ній практиці широко застосовується цей метод, заснований на фіксу­ванні особистісних якостей, що виявляються в діяльності (див. карту спостережень).

Третій етап вивчення особистості дитини передбачає вивчення тестової інформації, де вказуються відхилення від нормативної поведі­нки. Цей етап психолого-педагогічної діагностики передбачає викорис­тання тестів, експертних оцінок, самооцінок, що дозволяють визначити природу характерологічних властивостей особистості, що утворилися завдяки застосуванню певних моделей педагогічного впливу, які, у свою чергу, впливають на психологічний стан особистості, її моральну позицію, соціальну спрямованість дитини.