Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
* * *
Эффективность профессиональной подготовки будущего педагога во многом определяется организацией процесса обучения, его оптимальным построением. Необходимой предпосылкой такого построения является дальнейшее исследование основного дидактического отношения «преподавание - учение» и - в рамках этого отношения - различных его сторон, в том числе и профессиональной деятельности преподавателя вуза.
Проникнуть во внутреннее содержание профессиональной деятельности преподавателя вуза - значит выявить ее обусловленность различными факторами. По способу детерминации, с учетом конкретных условий проявления, эти факторы разделяются на связанные между собой социальные (внешние) и личностные (внутренние). К первым из них относятся общественные цели и ценности, в том числе и профессионального образования, профессорско-преподавательский коллектив кафедры, факультета, студенческая аудитория, технологии образования, педагогическое мышление, его стиль, господствующая парадигма образования и др. Ко вторым - профессиональная компетентность преподавателя, его Я-концепция, ценности и смыслы образования, принимаемые и реализуемые преподавателем, стиль его педагогического мышления, семья и др. В своем единстве они выступают как реальные возможности профессионального самоопределения преподавателя. Одновременно они же являются и частью «реальных учебных возможностей» (Ю.К.Бабанский) студента и - шире -как необходимые условия гуманитарного определения профессионального педагогического образования.
Профессиональная педагогическая деятельность вузовского преподавателя имеет множество сторон, отношений, зависимостей, и мера их «вклада» содержится в нерасчлененном виде в ее результатах. Многомерный характер профессиональной деятельности обнаруживается и в различных ее аспектах: социологическом, управленческом, психологическом, аксиологическом, герменевтическом, собственно педагогическом. Рассматривая детерминацию профессиональной деятельности как реальную систему зависимости от факторов объективного и субъективного порядка, можно выделить с учетом этих связей виды детерминации: структурную, целевую, ценностную, мотивационную и т.д.
Дата публикования: 2014-11-04; Прочитано: 246 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!