Основные (ключевые) понятия

Сознание, его нарушения с точки зрения философии

Проблема деятельности в специальном образовании и философии

Познавательные способности в философском знании

Чувственное познание и проблемы специальной педагогики

Содержание темы

Сознание и его структура, источники сознания, Деятельность и познание Проблемы деятельности и сознания с точки зрения специальной психологии. Деятельность в трудах немецкого классицизма и марксизма. Деятельность и труд как философские категории и нарушения опорно-двигательного аппарата. Познавательные способности человека и причины их нарушений. Нарушения интеллекта. Философские парадигмы коррекции и компенсации познавательных способностей. Чувственное познание. Сенсорная система как система чувственного познания Сенсорные нарушения, их коррекция и компенсация. Философская парадигма Э.В. Ильенкова в обосновании коррекционно-компесаторной работы со слепоглухими детьми.

Раздел 2 Исторические тенденции развития специального образования

Тема 3. Исторические этапы развития специального образования в Росси и за рубежом

Основные (ключевые) понятия

Периоды развития специально образования в России и за рубежом (по Н. Н. Малофееву)

Современные тенденции развития специального образования и политики в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья

Современные взгляды на развитие специального образования в России и за рубежом

Содержание темы

Школа и педагогическая мысль в Древнем мире. Отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья в древне мире. Философские идеи Платона, и Аристотеля. Педагогическая мысль в средневековье Христианские учения о человеколюбии. Отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. Педагогическая мысль эпохи Возрождения труды Песталоци Я.А. Коменского, Ж.Ж.Руссо Первый период становления помощи инвалидам. Педагогическая мысль XVIII _века. Второй период помощи людям ОВЗ: от призрения к необходимости обучения глухих.и слепых. Педагогическая мысль XIX века.и первой четверти XXвека Третий период от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию права на образование. Зарубежная и советская парадигмы общего и специального образования. Четвертый период от специального образования для отдельных категорий детей к специальному образованию для всех. Современный тенденции обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общем и специальном образовании. Пятый период: от специального образования к интеграции. Интеграция и инклюзия. Синергетическая концепция в специальном образовании. Тетраэдр Фуллера и направления специального образования.

Тема 4. Современное мировоззрение на ограниченные возможности здоровья в современном отечественном и зарубежном специальном образовании.