Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций (коды указываются в соответствии с принятой структурой компетенций п. 3.1)

№ п/п	Наименование раздела/темы дисциплины	Кол-во часов	Коды формируемых компетенций
ОП 1	СК -4
	Философия специального образования в системе современного педагогического знания
	Философские категории и их понимание в специальной педагогике и психологии
3.	Исторические этапы развития специального образования в Росси и за рубежом
4.	Современное мировоззрение на ограниченные возможности здоровья в современном отечественном и зарубежном специальном образовании.
	Итого:

Объем дисциплины

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вариант 1: для одного профиля с учетом разных форм обучения

Вид учебной работы	Количество часов по формам обучения
Очная	Заочная (полная)	Заочная (сокращенная)
Номера семестров:
Аудиторные занятия (всего): В том числе:
	Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинарские занятия (СЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе:
	Реферат
Эссе
Конспект в рабочей тетради
Аналитическая таблица
Исследовательский проект (курсовая работа)
Другие виды самостоятельной работы
Общая трудоемкость:часы/ зачетные единицы
Входной контроль(вид, № семестра)
Текущий контроль(вид, № семестра)
Форма промежуточной аттестации(экзамен, зачет) - № семестров

Содержание дисциплины

Программа дисциплины.

Раздел 1. Философские категории в специальном образовании

Тема 1. Философия специального образования в системе современного педагогического знания.

Основные понятия

- Специальное образование в системе общественных институтов

- Специальное образование и современные духовные ценности

- Поиск решения проблем человека с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе современного философского знания

Содержание темы

Особенности и основные идеи социализации людей с ограниченными возможностями здоровья (Щюц, Луман, Бергер, Л.С. Выготский, Дюркгейм, Ковалевой) Образование (специальное/инклюзивное) как инструмент социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в современном мире. Образование ребенка с ограниченными возможностями здоровья и духовные ценности современной цивилизации. Гуманистическая парадигма как основная концепция образования детей с ОВЗ. Понятие развития ребенка с ОВЗ. Индивидуализация путей развития ребенка с ОВЗ в контексте современного образования

Тема 2. Философские категории и их понимание в специальной педагогике и психологии