Учебно-методический комплекс по дисциплине

Философские и исторические аспекты специального образования

Направление подготовки (Специальное (дефектологическое) образование)

Профиль подготовки: (Дошкольная дефектология, Логопедия)

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Пермь

ПГПУ

Рецензент:

(уч. степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О)

Автор-составитель: (доцент, кандидат педагогических наук, Наумов А.А.)

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философские и исторические аспекты специального образования» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению Специальное (дефектологическое) образование.

Дисциплина входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл, относится к вариативной части учебного плана ООП.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.

Согласовано с деканом обучающего факультета:

Декан:____________________________________(И.О. Фамилия)

Утверждено учебно-методической комиссией факультета:   «___» __________________2011 г. ______________________________

Утверждено кафедрой: Протокол № _______ «___» ________________2011 г. Зав. кафедрой _______________

Цель дисциплины: сформировать у будущих специалистов понимание основных научных характеристик специальной педагогики и психологии в свете современного философского познания, а так же понимание стратегии развития специального образования в России за рубежом в историческом контексте.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина « Философские и исторические аспекты специального образования» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «Культурология», «Общие основы педагогики», «История образования и дошкольной педагогики»

Освоение дисциплины «Философские и исторические подходы специального образования» является необходимой для обоснования понятийного аппарата исследований в области специальной педагогики и психологии, в частности при написании выпускной квалификационной работы., а так же понимания теоретических и социальных аспектов развития специального образования в России и за рубежом. Кроме того изучение данной дисциплины необходимо для последующего изучения дисциплин «Специальная психология», «Психология детей с нарушениями интеллекта», «Психология детей с нарушениями речи, слуха, зрения» «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы», «Воспитание и обучение детей с нарушениями интеллекта», «Воспитание и обучение детей с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата» «Воспитание и обучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения» «Дошкольная сурдопедагогика, тифлопедагогика» «Сопровождение ребенка с ОВЗ дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования», «Сопровождение ребенка с ОВЗ дошкольного возраста в условиях интегрированного образования»

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

способен ориентироваться в исторических и современных тенденциях развития системы специального образования в России и за рубежом, образовательных системах и уровнях образования СК 4

способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ ОП 1

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- Основные этапы становления и развития специального образования в России и за рубежом.

- Современные тенденции интеграции лиц с ОВЗ в образовательную среду

- Зарубежные концепции парадигмы воспитания,обучения и социализации лиц с ОВЗ в России и за рубежом

- Философские концепции лежащие в основе основных направлений специальной педагогики и психологии в России и за рубежом.

- Философские парадигмы основных направлений специального, интегрированного и инклюзивного образования лиц с ОВЗ

уметь:

обосновать с позиций философских категорий свое исследование, проводимое в рамках выпускной квалификационной работы.

Ориентироваться в основных этапах развития системы специального образования в России и за рубежом.

владеть:

методами философского обоснования современных тенденций развития образовательных процессов детей с ограниченными возможностями здоровья;

определения места и исторических предпосылок и тенденций развития направлений специального образования согласно концепции социокультурного анализа и прогнозирования развития национальных систем специального образования