Тема 5.3. Формы воспитательного процесса

Как и учебный процесс, процесс воспитания облекается в определенные формы. В начальной школе он органически связан с учебным процессом на уроках. Но существуют и особые формы внеурочной и внеклассной воспитательной работы – воспитательные дела. Воспитательное дело (ВД)- это форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. ВД- это организация яркого, наполненного трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни сотрудничества. В воспитательных делах сливаются формы, средства и способы взаимодействия воспитателей со школьниками. Главные отличительные особенности ВД – необходимость, полезность, осуществимость. Воспитательный процесс состоит из цепи непрекращающихся воспитательных дел.

В основе воспитательных дел два подхода – деятельный и комплексный. Первый требует организации различных видов деятельности школьников: познавательной, трудовой, общественной, художественной, спортивной, ценностно – ориентированной и свободного общения, а второй, как мы уже знаем, - органичного «сращивания» всех видов деятельности. ВД одновременно подвергается влияниям – нравственным, эстетическим, трудовым, интеллектуальным.

Доминирующая воспитательная цель (обычно это цель нравственного воспитания) определяет задачи конкретных дел. В каждом деле выделяется стержневая идея, которая совпадает с одним из общих направлений воспитания (умственным, физическим, трудовым и т.д.). Осмысление задач ВД- необходимое условие его эффективности. Они должны быть умело интерпретированы и доведены до учеников. Не навязывайте им свою точку зрения, убедите детей принять необходимое решение, которое они должны воспринять как свое. Пассивность – первый враг воспитательных дел. Присматривайтесь к поведению школьников, они сами подскажут, что нужно изменить. Воспитательные дела не терпят шаблона, гибкость и широта маневра – их отличительные признаки. Стремитесь максимально использовать непохожесть классов, отдельных ребят. Проектируя дело, помните, что удачный опыт, полученный в одном классе, далеко не всегда прививается в другом. Шаблонный подход, трафаретность, формализма погубят дело, если педагог позволит себе хотя бы раз воспользоваться не скорректированным по обстоятельствам сценарием.

Планируя ВД, педагог будет опираться на уровень подготовленности воспитанников, максимально учитывать их возрастные и личностные особенности. По главным целям и назначению выделяются воспитательные дела: этические, социально ориентированные, эстетические, познавательные, спортивно – физкультурных, экологические, трудовые и др. Выделение это условно, ибо цель любого воспитательного дела – комплексная.

Социально ориентированные воспитательные дела. Их главная цель – формирование у школьников системы социальных отношений: к обществу, закону, органам государственной власти, правопорядка и т.д. Стержневое качество, воспитываемое в таких ВД,- дисциплинированность. Именно через понятную даже младшим школьникам дисциплину – осознанную необходимость – совершается постепенный и незаметный переход к усвоению социальных отношений. Дисциплинированность проявляется в поступках и отражает сознательное выполнение общественных норм и правил поведения.

Дисциплинированность требует выдержки, твердости, настойчивости, умения себя сдерживать. Определенный порядок жизни и деятельности школьников принято называть распорядком. Распорядок дня – это постоянно текущее ВД. Выполнение его требований – одно из основных условий эффективного воспитания: распорядок быстро вырабатывает устойчивые чередованию труда и отдыха, учатся определять объем работы, усваивают гигиенические требования.

Эстетические воспитательные дела. Нравственное воспитание – это целенаправленное и систематическое воздействие на создание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали. Основные задачи нравственного воспитания:

1) формирование нравственного сознания; 2) воспитание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений и привычек нравственного поведения.

Главная цель этических воспитательных дел – формирование нравственного поведения. Воспитательные дела составляют цепь нравственных поступков в ежедневных жизненных ситуациях. Важны и побудительные мотивы, которые движут человеком и объясняют его поступки. Чтобы воспитанник совершал нравственные поступки, у него должна возникнуть в этом потребность. Формирование нравственных потребностей личности есть процесс усвоения и переработки моральных норм и принципов в систему индивидуального сознания. С помощью нравственных потребностей создается основа самой природы морали – возможность свободного выбора.

Система поступков ведет к формированию нравственной привычки – устойчивой потребности совершать нравственные поступки. Привычки, как мы уже знаем, могут быть простыми и сложными, когда создается потребность и готовность к деятельности, имеющей как общественное, так и личностное значение.

Эстетические и физкультурные воспитательные дела. Эстетические (художественные) дела – общее название дел, доминирующая цель которых – формирование эстетического отношения к жизни: труду, общественной деятельности, природе, искусства, поведению. Важнейший компонент эстетического воспитания – эмоциональность. Характер ВД зависит от того, что выступает средством эстетического воспитания – природа, труд, человеческие отношения, искусство и т.д. Чрезвычайно большие возможности открывает природа.

Учебный труд – основной вид труда школьников. Важно развивать в нем способность видеть прекрасное в этом труде, вызывать радость участия в нем, создавать эстетическую обстановку ежедневной трудовой деятельности. Постоянный источник эстетических воспитательных дел – мир искусства. Произведения искусства всегда были «учебником жизни».Поддержание чистоты и порядка, высокой гигиенической культуры и в учебных помещениях, и на прилегающей территории тоже имеют эстетическую направленность. Нарядный внешний и внутренний вид школы сам по себе заставляет школьников вести себя культурно, не допускать неряшливости.

Очень важна гимнастика перед занятиями (утренняя физзарядка), которой начинается трудовой день в школе. Утренние физические упражнения на открытом воздухе повышают работоспособность, содействуют общему закаливанию организма. Полноценность утренних физкультурных упражнений зависит от их систематичности и организации. К постоянным воспитательным делам относятся и физкультминутки (физкультпаузы), во время которых выполняется несколько упражнений, предупреждающих или уменьшающих переутомление. Смена деятельности помогает поддерживать высокую работоспособность. При хорошо организованном и методически правильном проведении физкультпаузы положительно сказываются на учебно- воспитательном процессе.

Экологические и трудовые воспитательные дела. Опасность надвигающейся экологической катастрофы, которую можно предотвратить только немедленной и кардинально улучшенной природоохранной деятельностью, общеизвестна. Основной смысл такой работы – конкретная практическая природоохранная деятельность. Объектами её становятся все источники жизнедеятельности человека – земля, вода, воздух, животные, растения. Потребности региона, местные условия определяют направленность, вид, организацию и осуществление экологических воспитательных дел, таких как движение «земля» и «голубых» патрулей, юных друзей леса, защитников птиц и животных, селекционеров редких растений. Таким образом, внеклассная и внеурочная воспитательная работа в школе проводится в форме специально организованных и постоянно текущих воспитательных дел. ВД- это форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. По целям и назначению выделяются воспитательные дела: этические, социально ориентированные, эстетические, трудовые и др. Выделение это условно, ибо цель любого воспитательного дела – комплексная.