Классификация — систематическое распределение элементов какого-либо множества по классам, возникающее в результате многоступенчатого деления

Примером классификации может служить следующее многоступенчатое деление:

Книги делятся на научные и ненаучные. Ненаучные делятся на художественные и учебники. Научные делятся на естественнонаучные и общественнонаучные. Художественные делятся на поэтические и прозаические. Учебники делятся на учебники для школ, учебники для техникумов и учебники для вузов.

В процессе учебной деятельности, а также в ходе исследования какой-либо достаточно объёмной области часто бывает необходимо хранить в памяти большие объёмы информации. При этом всё множество исследуемой области должно быть легко обозримым. Именно в этом может помочь классификация.

Говоря о логической операции деления, необходимо отметить, что существует операция, сходная с делением, но не являющаяся таковым. Это мысленное расчленение предмета на части (так называемое физическое или мереологическое деление). Например:

Автомобиль делится кузов, двигатель и шасси.

Данную операцию необходимо отличать от логического деления, что поможет избежать неясности в рассуждениях.

(4в) Обобщение

Обобщение понятия — это логическая операция над понятием А, представляющая собой мысленный переход от данного понятия к понятию В, такому, что А подчинено В. То есть обобщение представляет собой переход от видового понятия к родовому. Примером обобщения может служить следующая последовательность понятий:

школьник ® учащийся ® человек ® животное ® живой организм

Пределом обобщения является предельно общее понятие, называемое категорией.

(4г) Ограничение

Ограничение понятия — это логическая операция над понятием А, представляющая собой мысленный переход от данного понятия к понятию В, такому, что В подчинено А. То есть обобщение представляет собой операцию, обратную операции обобщения и является переходом от родового понятия к видовому. Примером ограничения может служить следующая последовательность понятий:

школьник ® ученик второго класса ® ученик второго класса средней школы № 7 ® ученик второго класса средней школы № 7 Болдырев Андрей Степанович

Пределом обобщения является единичное понятие.

(4д) Значение логических операций для деятельности органов ОВД.

Знание правил логических операций над понятиями позволяет выстраивать более адекватную картину действительности, правильно оперировать информацией большого объёма и избежать непонимания при общении, что крайне необходимо в деятельности ОВД.

Литература:

Основная

1. Логика: Учебник для юридических вузов / Под редакцией Сальникова В.П., Назаренко А.Ф., Караваева Э.Ф. Санкт-Петербургский университет МВД России. – СПб., 2003.

2. Балахонский В.В., Назаренко А.М., Назаренко А.Ф. Логика: учебно-методическое пособие для слушателей факультета заочного обучения/ Под редакцией Сальникова В.П. Санкт-Петербургский университет МВД России. – СПб., 2003.

3. Гетманова А.Д. Логика: Для педагогических учебных заведений. – М., 2001.

4. Ивлев Ю.В. Логика для юристов: Учебник для вузов. – М., 2000.

5. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. – М., 2002.

6. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике/Под редакцией В.И. Кириллова. – 4-ее изд., М., 2000.

Дополнительная

1. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. – М., 1996.

2. Гетманова А.Д. Логика: Словарь и задачник: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1997.

3. Демидов И.В. Логика: Учебное пособие для юридических вузов/Под редакцией Б.И. Каверина. – М., 2000.

4. Жоль К.К. Логика в лицах и символах. – М., 1993.

5. Иванов Е.А. Логика: Учебник. – М., 1996.

6. Ивин А.А. Логика: Учебник. – М., 2001.

7. Кириллов В.И. Логика: Учебное пособие. – М., 2003.

8. Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебной практике. – СПб., 2004.