Список рекомендованной литературы. Басилова Т.А. Воспитание в семье ребёнка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями // Дефектология – 1996 – №3

Басилова Т.А. Воспитание в семье ребёнка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями // Дефектология – 1996 – №3.

Браун Девид. Тенденции изменения популяции детей со сложной структурой нарушения // Дефектология – 2000 – №1.

Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. - М.: Владос, 2001.

Жигорева М.В. Система коррекционной помощи детям с комплексными нарушениями в развитии // Коррекционная педагогика – 2004 - №3,4. – 2005 - №2.

Настольная книга педагога-дефектолога. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. (глава 9).

Основы специальной психологии / Под редакцией Л.В.Кузнецовой. – М.: Академия, 2002.

Скороходова О.И.Как я воспринимаю окружающий мир. - М., 1990.

Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями. - М.: Просвещение, 2002.

Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями. - М.: Просвещение, 2002.

Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой.– М.: Академия, 2001.

Специальная педагогика. / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2002.

Сурдопедагогика / Под ред. Е.Г.Речицкой. – М.: Владос, 2004.

Филина Т.М. Особенности индивидуальной коррекционной работы с детьми со сложным дефектом // Дефектология – 2001 – №1.

Примерные вопросы к зачету и экзамену

1. Объясните различие между понятиями сложный дефект и осложнённый дефект.

2. Каких детей принято относить к категории детей с комплексными дефектами?

3. Какие причины могут привести к сложным нарушениям развития у детей?

4. Расскажите о классификации комплексных нарушений развития у детей.

5. Сравните подходы к классификации единичных и комплексных нарушений у детей.

6. Какой вид комплексных нарушений в развитии детей является наиболее изученным? История обучения слепоглухих.

7. Охарактеризуйте особенности ощущений и восприятия у слепоглухих.

8. Какими причинами можно мотивировать отставание в развитии слепоглухих детей? Каковы методы работы с этими детьми?

9. Какие существуют основные направления психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка с комплексными нарушениями?

10. Какие виды средств общения можно развивать у детей с комплексными нарушениями в развитии?

11. Охарактеризуйте принципы выбора учебного заведения и программы обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии?

12. Какие специальные программы обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии вы знаете?

13. Какие цели и задачи решают педагоги-дефектологи, обучающие детей с комплексными нарушениями в развитии?

14. Какие коррекционные методы и приёмы используют при обучении детей с комплексными нарушениями в развитии?

15. Каким образом осуществляется реабилитация детей, имеющих комплексные нарушения в развитии?

16. Какую социальную защиту имеют семьи, в которых имеются дети-инвалиды с комплексными нарушениями в развитии?

17. Какие особенности отношения к ребёнку с комплексными нарушениями в развитии существуют в семье?

18. Чем вызвана вероятность ущербного развития личности ребёнка с комплексными нарушениями в развитии?

19. Какова взаимосвязь первичных и вторичных отклонений в развитии ребенка с комплексными дефектами?

20. Какое значение имеет оказание ранней помощи детям с комплексными дефектами?

21. Каковы современные приоритеты в развитии системы специального образования?

22. Каковы причины увеличения количества детей с комплексными дефектами?

23. Расскажите о модульной организации коррекционной работы с детьми, имеющими комплексные дефекты.

24. Какие существуют формы и методы работы с семьей, в которой растет ребенок с комплексными дефектами?

25. Каковы перспективы получения образования и профессиональной подготовки у подростков с комплексными дефектами?