1 страница. Данная тетрадь по изучаемому вами курсу «Методика развития детской речи» предназначена для самостоятельного выполнения заданий

Предисловие.

Уважаемый студент!

Данная тетрадь по изучаемому вами курсу «Методика развития детской речи» предназначена для самостоятельного выполнения заданий, которые помогут утвердиться в своих знаниях, обеспечат необходимую подготовку к сдаче экзамена по предмету.

Разнообразные задания помогут в закреплении полученных знаний, развитию интереса к изучаемым темам.

Разделы тетради соответствуют программному содержанию учебной программы, выполнять задания следует по мере прохождения учебного материала прямо в тетради. В данной тетради даны задания на изучение речевых навыков и умений детей, а также задания на обобщение данных своих наблюдений. Даны задания творческого характера: разработка занятий, планирования работы с детьми в разных возрастных группах.

Желаем успехов. Надеемся, что данная тетрадь будет Вам полезна.

«Теоретические основы методики развития речи»

Темы:

«Предмет, задачи, содержание методики»

«Роль родного языка и речи в развитии ребенка»

«Развитие речи детей в зарубежной педагогике»

«Развитие методики в России»

Студент при прохождении темы должен усвоить:

· Предмет методики развития речи детей и задачи курса.

· Основы методики

· Истоки зарождения и становления методики развития речи детей дошкольного возраста.

Литература основная:

1. М.М.Алексеева, В.И.Яшина «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников», М., 2000г.

2. Е.И.Тихеева «Игры и занятия малых детей» - М., 1965г.

3. Е.И.Тихеева «Развитие речи детей»/раннего и дошкольного возраста/ - М., 1981г.

4. К.Д.Ушинский «О первоначальном преподавании русского языка»// Избр.пед.соч. – Т.1.- М., 1974г.

5. К.Д.Ушинский «Родное слово» //соч. –Т.2

Литература дополнительная:

1. Лепская Н.И. Основные направления в изучении онтогенеза речи. Проблемы изучения речи дошкольников. – М., 1994г.

2. Лямина Г.М. Физиологические основы развития речи // Физиология высшей нервной деятельности ребенка / Под ред. З.Н.Коларовой. – М., 1968.

3. Сохин Ф.А., Ушакова О.С. Связь развитияречи с умственным, эстетическим и нравственным воспитанием в процессе обучения родному языку // Развитие речи дошкольника. – М., 1990.

«Предмет, задачи, содержание методики».

1.1 Продолжите определение – МРР – это процесс овладения детьми родной

речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия. Она изучает закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование правильной устной речи и навыков речевого общения у детей дошкольного возраста.

1.2 Заполните схему:

1.3 Какими знаниями и умениями должен овладеть студент педагогического колледжа в ходе профессиональной подготовки?

1. знать основные принципы речевой коммуникации и владеть способами речевого общения с детьми и взрослыми;

2. располагать знаниями об организации работы по развитию речи во взаимосвязи с работой, направленной на умственное, нравственное и эстетическое развитие ребенка;

3. уметь осуществлять деятельность по отбору и использованию дидактического материала;

4. уметь выявлять, анализировать и оценивать результаты педагогического воздействия.

1.4 Назовите научные основы методики развития речи.

1.5 Назовите смежные науки объектом, которых является речь, язык, речевая деятельность. Обоснуйте ответ.

1.6 Заполните схему:

1.7 Продолжите определения:

Язык – это

Речевой навык – это

Речевое умение – это

«Роль родного языка и речи в развитии ребенка»

1.8 Объясните почему овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве?

1.9 Раскройте функции которые выполняет язык и речь.

Группы функции	Функциональные характеристики родного языка
1. Характеристики, отражающие социальные функции человека
2. Характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные функции
3. «Личностные» характеристики языка

1.10 Как вы считаете, какова роль слуха и зрения в развитии речи детей?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.11 Заполните таблицу:

Этап	Характеристика
Подготовительный (до1)
Преддошкольный (1 - 3)
Дошкольный (до 7)
Школьный (7-17)

«Развитие речи детей в зарубежной педагогике».

«Развитие методики в России»

1.12 Воспользовавшись дополнительной литературой, заполните таблицу

	Труды	Задачи по р/р, основные принципы, методы и приемы по р/р
Я.А. Коменский (1592–1672г.г.)
И.Г.Песталоцци (г.г.)
Ф. Фребель (1782–1852г.г.)

1.13 Воспользовавшись дополнительной литературой, заполните таблицу.

	Труды	Задачи по р/р	Основные принципы	Методы и приемы по р/р
Л.Н. Толстой (1828–1910г.г)
К.Д. Ушинский
Е.Н. Водовозова
А.С. Симонович
Е.И. Тихеева
Е.А. Флерина

Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике.

№ п/п	Вопросы по теме	Варианты ответов
1.	Кто автор руководства по дошкольному воспитанию «Материнская школа или О заботливом отношении юношества в первые шесть лет»	· Я.А.Коменский · И.Г.Песталоцци · Ф.Фребель · М.Монтессори
2.	В чем заключалось достоинство Метода Монтессори?	· в обогащении содержания жизни детей · в обеспечении сенсорной основы для речи в процессе работы с искусственным дидактическим материалом · в обучении связной речи
3.	В каком году, и под каким названием создал учебное заведение Фридрих Фребель?	· 1825г. «Детский дом» · 1840г. «Детский сад» · 1849г. «Дом ребенка»
4.	Определите последовательность задач по обучению родному языку по И.Г.Песталоцци	· обучение речи, или средству научиться ясно выражаться о предметах · обучение звуку, или средству развития органов речи · обучение слову, или средству ознакомления с отдельным предметом

Развитие методики в России.

№ п/п	Вопросы по теме	Варианты ответов
1.	Отметьте годы жизни Е.И.Тихеевой.	а) 1824 – 1870г.г. б)1840 – 1933г.г. в) 1869 – 1936г.г. г) 1867 – 1944г.г.
2.	Кто создал систему первоначального обучения отечественному языку, в который входили такие вопросы, как - роль родного языка в жизни общества, в развитии и воспитании личности - цели преподавания, дидактические принципы - средства, методы и приемы обучения.	а)Е.Н.Водовозова б)К.Д.Ушинский в)Н.К.Крупская г) Е.А.Флёрина
3.	Кто автор программы наблюдений с методическими рекомендациями с искусственным дидактическим материалом? /по Фребелю/	а)Е.Н.Водовозова б)К.Д.Ушинский в)Н.К.Крупская г) Е.А.Флёрина д)Е.И.Конради е) А.С.Симанович ж) Е.И.Тихеева
4.	.Какую из работ написала А.С.Симанович?	а) Родное слово б) Детский мир в) О детском языке г) Развитие речи дошкольников
6.	. Кто был куратором дошкольного воспитания в Наркомпросе?	а)Е.Н.Водовозова б)К.Д.Ушинский в)Н.К.Крупская г) Е.А.Флёрина д)Е.И.Конради е) А.С.Симанович ж) Е.И.Тихеева з)Р.И.Жуковская
6.	С чем был связан научный интерес Е.А.Флериной?	а) наблюдения детей в природе, за трудом взрослых, на строительстве, в быту и т.д. б) обучение детей диалогической речи в) развитие детского изобразительного творчества и развития речи г) изучение проблем ГСР, словаря, ЗКР
7.	Кто из исследователей (Е.А.Флерина,М.М.Конина) работал над проблемой по ознакомлению детей с художественной литературой: о чтении, рассказыванию и заучиванию наизусть литературных произведений.	а)Е.Н.Водовозова б)К.Д.Ушинский в) Е.И.Конради г) А.С.Симанович д) Е.И.Тихеева е)Р.И.Жуковская

Задание: решите кроссворд:

По горизонтали:

1.К числу, каких задач относятся: исследование процессов овладения детьми родного языка, речью, речевым общением; изучение закономерностей обучения родной речи; определение принципов и методов обучения?

4.Положение материалистической философии о языке как продукте общественно-исторического развития, как важнейшем средстве общения и социального взаимодействия людей, о его связи с мышлением. Какая это основа?

5.Какую основу составляет учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека, объясняющие механизмы формирования речи?

7.Какую основу составляет теория речи и речевой деятельности?

10.Наблюдение, беседа, изучение опыта работы воспитателей, опытно-педагогическая работа, педагогический эксперимент – какие это методы?

По вертикали:

2. Речевое действие, достигшее степени совершенства, способность осуществить оптимальным образом ту или иную операцию – это речевой …

3.Способность человека, которая становится возможной в результате развития речевых навыков – это речевые …

6.Назовите методы, к которым относятся: изучение и анализ теоретической литературы по проблеме исследования; моделирование; анализ и обобщение материала.

8.Какие задачи определяются следующими вопросами: чему учить, как учить, почему так, а не иначе?

9.Учение о языке как знаковой системе – это … основа методики.

«Система работы по развитию речи в детском саду»

Темы:

«Цель и задачи развития речи»

«Методические принципы развития речи.

«Процесс формирования речи детей строится с учетом

общедидактических и методических принципов обучения»

«Программа развития речи»

«Средства развития речи»

«Методы и приемы развития речи»

Студент при прохождении темы должен усвоить:

· Научные основы программы развития речи и ее структуру.

· Задачи развития речи дошкольников, лингвистическое и психолого-педагогическое обоснование задач.

· Содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение по возрастным группам.

· Преемственность программ развития речи и обучения родному языку в детском саду и школе.

· Методические принципы работы по развитию речи дошкольников.

· Методы и приемы развития речи детей в детском саду.

Литература основная:

1. Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. –С.-Петербург, 1996г.

2. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». –М., 2006.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду. –М., 2006.

4. Программа «Развитие» (основные положения)/ Науч.рук.Л.А.Венгер. –М.,1994.

5. Радуга. Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада /Сост.Т.Н.Доронова. –М., 1993.

6. Сохин Ф.А. Задачи развития речи // Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред.Сохина ФА.. –М., 1984г.

7. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. –М., 1994г.

Литература дополнительная:

1. Логинова В.И. Проблемы методики развития речи в трудах К.Д.Ушинского //Дошкольное воспитание. – 1979. - № 1.

2. Ушинский К.Д. Употребление «Родного слова» в начальных русских школах 60-х годов. Рецензии и другие отзывы на «Родное слово»// Собр.соч. – М.; Л., 1948. – Т.6. – с.346

«Цель и задачи развития речи».

2.1 Какова основная цель по развитию речи?

2.2 Назовите задачи развития речи. Дайте краткую характеристику каждой задаче.

«Методические принципы развития речи.

Процесс формирования речи детей строится с учетом общедидактических и методических принципов обучения».

2.4 Что такое методические принципы? Назовите их и раскройте их содержание.

«Программа развития речи».

«Средства развития речи».

2.7 Что является основным средством речевого развития ребенка? Почему?

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.8 Назовите виды деятельности, в которых осуществляется речевое общение детей дошкольного возраста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.9.Какие виды игровой деятельности используются для речевого развития? Коротко раскройте их основную цель.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.10 Продолжите определение:

Обучение – это _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.11 Назовите основную форму организации обучения речи и языку. Почему именно эта форма обучения является основной формой обучения?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.12 Назовите виды занятий по развитию речи.

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.13 Какие требования предъявляются к проведению занятий по развитию речи:

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________4._________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________7.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________8.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Методы и приемы развития речи».

2.13 Заполните таблицу.

Методы	Содержание
Наглядные методы
Словесные методы
Практические методы

2.14 Назовите приемы и раскройте их в таблице.

Группы приемов	Содержание
1.
2.
3.

«Методика развития связной речи»

Темы:

«Понятие, задачи, значение, функции связной речи»

«Задачи и содержание обучения связной речи»

«Беседа как метод обучения диалогической речи»

«Обучение монологической речи детей в процессе рассказывания

по предметам и игрушкам, по картине.

Студент при прохождении темы должен усвоить:

· Понятие связной речи, ее функции и формы, характеристику диалогической и монологической речи. Речь ситуативная и контекстная.

· Особенности развития связной речи на протяжении дошкольного возраста.

· Задачи и содержание обучения детей связной речи.

· Развитие речевого общения и диалогической речи в раннем возрасте и у детей дошкольного возраста.

· Воспитательно-образовательное значение беседы, виды, тематику и содержание бесед, структуру обобщающей беседы, приемы активизации мышления и речи в процессе беседы.

· Особенности восприятия и понимания картин, типы картин для детских садов, требования к картинам.

· Особенности познавательной деятельности при описании предметов и игрушек, требования к подбору предметов и игрушек.

Литература:

1. Базжина Т.В. Диалог на начальном этапе языкового развития // Детская речь. – СПб, 1992г.

2. Гербова В.В. Рассказывание по восприятию Д/в № 9, 1975г.

3. Гербова В.В. Составление описательных рассказов. Д/в № 9, 1981г.

4. Гризик Т.И. Обучение детей описанию предметов. Д/в № 5, 1989г.

5. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. –М., 1982г.

6. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста пересказыванию. –М., 1982г

7. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников.

8. Любимова Н.В. Обучение описанию пейзажа. Д/в № 4, 1973г.

9. Люблинская А.А. Восприятие картинки //Очерки психического развития ребенка. –М., 1965г Развитие речи детей дошкольного возраста /Под.ред. Ф.А.Сохина. –М., 1984г.

10. Лямина Г.М. Развитие речи детей в раннем возрасте. –М., 1964г.

11. Развитие речи детей дошкольного возраста. /Под ред.Ф.А.Сохина. – М., 1984г.

12. Ушакова О.С. Связная речь.// Развитие речи детей дошкольного возраста. –М., 1984г.

13. Ушакова О.С., Смирнова Е.А. Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин // Д/в № 12, 1987г.

14. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. –М., 1961г.

Литература дополнительная:

1. Базжина Т.В. Диалог на начальном этапе языкового развития // Детская речь. – СПб, 1992г.

2. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М., 1978.

3. Короткова Э.П. Учим рассаматривать картины.. –М., 1982г

4. Ушакова О.С. Развитие связной речи //Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. – М., 1987г.

5. Федоренко Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. –М., 1984г.

«Понятие, функции связной речи».

3.1 Продолжите определения:

Связная речь – это

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Высказывание – это

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________