Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Раздел «Формирование интереса и потребности в чтении».

Диагностическая карта «Формирование интереса и потребности в чтении»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

Примечание

Антонов Евгений

Алексеев Кирилл

Арнст Сергей

Бердышева Валентина

Базыкин Владимир

Горбунов Роман

Захарова Виктория

Жигалова Ксения

Калягина Елена

Морозов Андрей

Марченко Кристина

Останин Артур

Петров Даниил

Рак Сергей

Синейкин Павел

Тропин Владислав

Шмелёва Анастасия

Ядаринкин Илья

Якимов Павел

Побуждения

Интерес к художественной и познавательной литературе

н

к

Чуткость к поэтическому слову

н

к

Сострадание и сочувствие к героям книги

н

к

Чувство юмора

н

к

Знания, представления

Сказки

н

к

Рассказы

н

к

Стихотворения

н

к

Загадки

н

к

Считалки

н

к

Скороговорки

н

к

Жанры и их отличия: сказка, рассказ, стихотворение

н

к

Известные художники-иллюстраторы, их иллюстрации

н

к

Умения, навыки

Замечать выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения)

н

к

Чувствовать красоту и выразительность языка произведения

н

к

Отождествлять себя с полюбившимся персонажем

н

к

Использовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях

н

к

Объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением

н

к

Критерии оценки показателей: 1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений: инициативность, познавательная активность, сообразительность, оригинальность, эстетический вкус, осоз­нанность, проявления самоконтроля, самооценки; творческие проявления, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, опора на собственный опыт; качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.

Направление педагогической работы «Художественно – эстетическое развитие»

Блок «Педагогическая диагностика».

Образовательная область «Художественное творчество».

Раздел «Развитие продуктивной деятельности: рисование».

Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: рисование»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________