Раздел «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение»

Диагностическая карта «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение».

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

Примечание

Антонов Евгений

Алексеев Кирилл

Арнст Сергей

Бердышева Валентина

Базыкин Владимир

Горбунов Роман

Захарова Виктория

Жигалова Ксения

Калягина Елена

Морозов Андрей

Марченко Кристина

Останин Артур

Петров Даниил

Рак Сергей

Синейкин Павел

Тропин Владислав

Шмелёва Анастасия

Ядаринкин Илья

Якимов Павел

Побуждения

Познавательная потребность, интерес к окружающему

н

к

Знания, представления

Предметы, облегчающие труд людей на производстве

н

к

Существенные характеристики предметов

н

к

Существенные свойства и качества различных материалов

н

к

Виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный)

н

к

Библиотеки, музеи

н

к

Дальнейшее обучение

н

к

Элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза

н

к

Сферы человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимость.

н

к

Элементы профес6иональной деятельности каждой из пере численных областей

н

к

Элементы экономики

н

к

Элементы эволюции Земли

н

к

Место человека в природном и социальном мире, происхожде­ние и биологическая обоснованность различных рас

н

к

Элементарные представления об истории человечества

н

к

Умения, навыки

Применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.)

н

к

Критерии оценки показателей:

1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений (вносятся в примечание): познавательная активность, сообразительность, оригинальность суждений, осознан­ность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.

Раздел «Ознакомление с природой».

Диагностическая карта

«Ознакомление с природой»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________