В экспериментальных классах в 2002-2003 учебном году

Показатели готовности учащихся к получению профессионального образования	Количественные значения уровня развития показателей (в средних баллах)
1 срез	2 срез	3 срез
Диагно-стика	Само-оценка	Диагно-стика	Само-оценка	Диагно-стика	Само-оценка
Ориентация на продолжение образования	4,5	4,9	4,7	4,9	4,8
Развитый познавательный интерес	4,5	4,4	4,5	4,6	4,7	4,9
Глубокие и прочные знания	3,7	3,8	3,7	4,3	4,4	4,3
Информационная компетентность	3,6	4,4	3,7	4,4	4,1	4,6
Готовность учащихся к получению профессионального образования (по МГР)	33,2	38,3	34,4	41,4	40,5	44,2
Уровень готовности	Допустимый	Допуст.	Оптим.	Оптимальный

Таблица 23 показывает, что уровень готовности учащихся к получению профессионального образования экспериментальных классов за 2002-2003 учебный год вырос на 7,3 балла (диагностика) и на 5,9 баллов (самооценка).

Результаты эксперимента, проводившегося с 2000 по 2003 годы в экспериментальных классах представлены в таблице 24, которая позволяет оценить изменение уровня готовности учащихся к получению профессионального образования на начало и конец каждого учебного года. В таблице представлены данные, полученные методом диагностики.

Таблица 24.

Изменение количественных значений уровней

Готовности учащихся к получению профессионального

Образования и ее показателей

В экспериментальных классах в 2000-2003 годы.

Показатели готовности учащихся к продолжению образования	Количественные значения уровня развития показателей (в средних баллах)
2000-2001	2001-2002	2002-2003
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Ориентация на продолжение образования	4,5	4,6	4,5	4,7	4,5	4,8
Развитый познавательный интерес	3,3	4,0	3,9	4,1	4,5	4,7
Глубокие и прочные знания	3,4	3,9	3,4	3,8	3,7	4,4
Информационная компетентность	2,6	3,9	3,5	3,9	3,6	4,1
Готовность учащихся к получению профессионального образования (по МГР)	23,3	33,6	29,2	34,0	33,2	40,5
Уровень готовности	Крити- ческий	Допус- тимый	Крити-ческий	Допустимый	Допустимый	Оптимальн.

Применение системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, проводившееся в 2000-2003 г.г. позволило повысить уровень данной готовности в экспериментальных классах на 17,2 балла (с 23,3 до 40,5 баллов) и увеличить уровень готовности с критического до оптимального.

Сравнить изменение уровня готовности учащихся к получению профессионального образования (диагностика) в экспериментальных и контрольных классах сельских школ в 2000-2003 г.г. позволяет таблица 25. В таблице представлены данные на начало и конец учебного года.

Таблица 25.

Изменение количественных значений уровня готовности

Учащихся к получению профессионального образования