К получению профессионального образования площади четырехугольника

Уровни готовности учащихся к получению профессионального образования	Площадь четырехугольника
Оптимальный уровень	40,5-50
Допустимый уровень	32-40,5
Критический уровень	18-31
Недопустимый уровень	8-17

Самооценка уровня готовности учащихся к получению профессионального образования проводилась методом анкетирования (субъективная оценка), кроме того, для определения уровня готовности учащимся были предложены диагностические задания (объективная оценка). Данные самооценки и диагностики уровня готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, полученные в результате исследования, представлены в Таблице 18.

Таблица 18.

Количественное значение уровней развития готовности учащихся к получению профессионального образования и ее показателей, полученное методами самооценки и диагностики (в средних баллах) в 2000 г.

Показатели готовности учащихся к получению профессионального образования	Количественное значение уровня развития готовности и ее показателей
Самооценка, N=372 чел.	Диагностика, N=99 чел.
Ориентация на продолжение образования	3,9	4,5
Развитый познавательный интерес	3,9	3,3
Глубокие и прочные знания	3,3	3,4
Информационная компетентность	4,0	2,6
Готовность учащихся к продолжению образования (по МГР)	28,4	23,3

Согласно экспериментальным данным, уровень готовности учащихся к получению профессионального образования, полученный методом самооценки равен 28,4 баллов, то есть, в соответствии с Таблицей 17, он находится на критическом уровне. Значение уровня развития готовности учащихся к получению профессионального образования, полученное методом диагностики, равно 23,4 баллов, что так же соответствует критическому уровню. Проведенное педагогическое исследование показало, что уровень готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, полученный методами самооценки и диагностики, находится на критическом уровне.

В 2006 году констатирующий эксперимент проводился в двух сельских школах: МОУ «Репинская средняя общеобразовательная школа» и МОУ «Саверовская средняя общеобразовательная школа». Исследование так же проводилось методами самооценки и диагностики, всего был обследован 31 учащийся. Результаты сравнения полученных данных представлены в Таблице 19.

Таблица 19.

Количественное значение уровней развития готовности учащихся к получению профессионального образования и ее показателей, полученное методами самооценки и диагностики (в средних баллах) в 2006 г., N=31 чел.

Показатели готовности учащихся к получению профессионального образования	Количественное значение уровня развития готовности и ее показателей
Самооценка	Диагностика
Ориентация на продолжение образования	3,8	3,7
Развитый познавательный интерес	3,9	3,9
Глубокие и прочные знания	3,9	3,8
Информационная компетентность	3,5	3,1
Готовность учащихся к продолжению образования (по МГР)	28,5	26,3

Таблица 19 показывает, что уровень готовности учащихся сельских школ в 2006 году, определенный методами самооценки и диагностики различается не значительно и находился на критическом уровне.

Констатирующий эксперимент, проводившийся в 2000 и в 2006 годах, показал, что разница в значениях уровня готовности учащихся, полученных методами самооценки и диагностики незначительна, а готовность учащихся сельских школ к получению профессионального образования находиться на критическом уровне.

Таким образом, был сделан вывод о необходимости научного обоснования и практической реализации системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования в сельских школах, с целью повышения уровня данной готовности.