Практическое занятие по теме7. Психология и педагогика в деятельности органов предварительного следствия, адвокатуры, прокуратуры и судов

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. С. 782-838.

Дополнительная

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Энциклопедия юридической психологии / под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. - М., 2003.

Практическое занятие по теме 9. Сравнительно-юридическая психология педагогика

Вопросы для обсуждения

1. В чем состоят задачи сравнительно-юридической психологии и педагогики?

2. Что за рубежом понимается под юридической пе­дагогикой и что она представляет собой как раздел оте­чественной педагогики? В чем отличие социальной пси­хологии за рубежом от отечественной юридической пси­хологии?

3. Каковы методологические принципы сравнитель­но-педагогического и сравнительно-психологического ис­следования?

4. Охарактеризуйте теоретическую базу и основную терминологию зарубежной юридической педагогики.

5. В чем, по вашему мнению, отличие зарубежного и российского юридического образования?

6. В чем вы видите особенности профессионального образования сотрудников правоохранительных органов (полиции)?

7. Какова роль полиции в современном западном об­ществе?

8. Как вы думаете, какие из зарубежных методов и средств обеспечения имиджа и престижа правоохрани­тельных органов применимы у нас, в России?

9. Каковы психолого-педагогические аспекты в ре­шении полицией служебных задач?

10.В чем сущность и каковы способы ресоциализации осужденных за рубежом?

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. С. 839-889.

Дополнительная

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Энциклопедия юридической психологии / под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. - М., 2003.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

А) Основная литература

Юридическая педагогика: учебник для студентов вузов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.

Б) Дополнительная литература

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Пе­дагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2007.

История образования и педагогической мысли за ру­бежом и в России / под ред. З.И. Васильевой. - 3-е изд., стереотипное. - М.: Академия, 2006.

Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. по­собие для студентов высших учебных заведений. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.

Крившенко Л.П. Педагогика. - М.: Проспект, 2012. - 432 с.

Общая и профессиональная педагогика: учеб. посо­бие для студентов педагогических вузов / под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006.

Рудинский Ф.М. Права человека: учеб.-метод, посо­бие. - М.: Изд-во МГСА, 2003.

Энциклопедия юридической психологии / под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. - М., 2003.

В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://lawtoday.ru/razdel/biblo/yur-psix/075.php материал на тему: «Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии» на информационном образовательном юридическом портале «Закон сегодня».

http://www.garant.ru/ - информационно-правовой портал «Гарант».

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебный процесс по данной дисциплине проводится в лекционных аудиториях, оснащенных мультимедий­ными средствами обучения, и компьютерных классах с выходом в Интернет.

Для организации самостоятельной работы студентов необходимо наличие персональных компьютеров с дос­тупом в Интернет.

10. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения предусматривается выделение в учебных планах вузов времени, отводимого на самостоятельную (внеаудиторную) работу студентов. Максимальный объем учебной нагрузки студента, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной учебной работы, как правило, не должен превышать 54 часов в неделю.

Главное в правильной организации самостоятельной работы – ее планирование, которое в принципе уже задано учебным планом института, тематическими планами и последовательностью изучения юридических дисциплин.

Самостоятельная работа начинается до прихода студента на лекцию. Многие весьма активно используют систему опережающего чтения, т.е. предварительно прочитывают лекционный материал, содержащийся в учебниках и учебных пособиях, закладывают базу для более глубокого восприятия лекции. В то же время бытует такая точка зрения, что на лекции можно не ходить, так как есть учебники, всегда можно в них потом прочитать материал или воспользоваться лекциями прилежного сокурсника. Здесь и таится причина получения неудовлетворительных оценок, так как ничто не может заменить живое слово лектора, его общение с аудиторией.

Подготовка к практическим занятиям требует, прежде всего, чтения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Особенно это актуально при использовании новых форм обучения: конференций, коллоквиумов, деловых игр и т.п. В последнее время все большее распространение получают просмотры видеокассет с записью лекций преподавателей, использование иной аудиовизуальной техники.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы. Главное – не оставлять их «на потом», так как на экзамене, как правило, в билетах попадается именно тот вопрос, который хуже всего знаешь.

Беседа студента и преподавателя может дать многое, ибо еще Платон в своей знаменитой Академии весьма активно использовал этот простой прием получения знаний.

И последнее, самостоятельная работа носит сугубо индивидуальный характер, однако вполне возможно и коллективное осмысление проблем.