Заочная форма обучения. Срок обучения 5 лет. VII семестр

№	Наименование темы	Количество часов по учебному плану	Количество аудиторных часов	В том числе	Самостоятельная работа	Формируемые компетенции
лекции	практические занятия
	Психология и педагогика – отрасли гуманитарного знания						ОК-1,6 ПК-17,18
	Педагогическая система юридического образования
	Профессиональная подготовка персонала правоохранительного органа
	Правовое воспитание населения						ОК-1,6 ПК-19
	Криминальная и превентивная психология и педагогика
	Психолого-педагогическое обеспечение охраны порядка и безопасности
	Психология и педагогика в деятельности органов предварительного следствия, адвокатуры, прокуратуры и судов
	Исправительная (пенитенциарная) психология и педагогика
	Сравнительно-юридическая психология и педагогика						ПК-17,18
	Зачет
	Всего

6. ПРОГРАММА КУРСА

Тема 1. Психология и педагогика — отрасли гуманитарного знания (ОК-1,6, ПК-17,18)

Основные понятия психологии и педагогики. Систе­ма психологических и педагогических наук. Компетентностный подход в высшем профессиональном образова­нии. История юридического образования. Психология, педагогика и правоохранительная практика. Предмет, цель, задачи, система юридической психологии и педа­гогики. Методология юридической психологии и педаго­гики. Право и педагогика. Право и психология. Психо­логия и педагогика в правовой социализации и культу­ре.

Тема 2. Педагогическая система юридического образования (ОК-1,6, ПК-17,18)

Система юридического образования в России и прин­ципы ее построения*. Педагогические модели специали­стов выпускников юридических образовательных уч­реждений различных уровней. Личностно-формирующий потенциал юридического образовательного учреждения. Педагогическая система юридического образовательного учреждения. Система методического обеспечения педа­гогического процесса. Основы методики преподавания юридических дисциплин. Профессионально-педагогичес­кая подготовка обучающихся в юридических образова­тельных учреждениях. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов и преподавате­лей в системе дополнительного профессионального обра­зования. Профессиональное становление студентов-юрис­тов в непрерывной производственной практике.

Тема 3. Профессиональная подготовка персонала правоохранительного органа (ОК-1,6, ПК-17,18)

Психолого-педагогические задачи и особенности про­фессиональной подготовки. Психолого-педагогические принципы профессиональной подготовки*. Общая мето­дика проведения занятий по профессиональной подго­товке. Методика формирования и совершенствования профессиональных знаний, навыков и умений сотрудни­ков. Психолого-педагогические особенности групповой и организационной подготовки. Психолого-педагогические особенности тактической, огневой и физической подго­товок. Подготовка сотрудников к обеспечению личной профессиональной безопасности. Система профессиона­льно-психологической подготовки.

______________________

* изучается самостоятельно

Тема 4. Правовое воспитание населения (ОК-1,6, ПК-19)

Правовоспитанность граждан и система факторов, влияющих на нее. Педагогическая система правовоспи­тательной работы с населением. Методы правовоспита­тельной работы с населением. Правовое воспитание в ос­новных педагогических системах общества. Народная педагогика и правовоспитание. Правовое воспитание не­совершеннолетних и молодежи. Психолого-педагогичес­кие средства правовой социализации личности. Меха­низмы правовой социализации личности*. Причины де­фектов в правовой социализации личности. Структура и классификация правосознания. Психолого-педагогичес­кие условия эффективного функционирования правовых норм.

Тема 5. Криминальная и превентивная психология и педагогика (ОК-1,6, ПК-19)

Криминальная психология и педагогика (отличи­тельные особенности). Основы превентивной педагогики. Профилактика рецидивных преступлений. Профилакти­ка отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Механизмы девиантного поведения подростков. Истоки и виды молодежного экстремизма*. Характеристика ре­лигиозных движений, негативно влияющих на жизнь общества. Принципы индивидуально-профилактической работы. Уровни профилактического воздействия на не­совершеннолетних.

Тема 6. Психолого-педагогическое обеспечение охраны порядка и безопасности (ОК-1,6, ПК-19)

Психолого-педагогическое обеспечение деятельности сотрудников Федеральной службы безопасности.

Особенности психолого-педагогического обеспечения деятельности сотрудников пограничной службы". Осо­бенности психолого-педагогического обеспечения дея­тельности сотрудников органов внутренних дел и тамо­женных органов. Психолого-педагогические особенности подготовки работников частных детективных и охран­ных служб.

Тема 7. Психология и педагогика в деятельности органов предварительного следствия, адвокатуры, прокуратуры и судов (ОК-1,6, ПК-19)

Психология, педагогика и судопроизводство. Психо­лого-педагогические свойства и качества сотрудников органов правосудия. Психолого-педагогические аспекты деятельности органов досудебного производства. Вопро­сы правового просвещения и воспитания граждан на стадии предварительного расследования. Судебный про­цесс в правовом воспитании и просвещении граждан.

______________________

* изучается самостоятельно

Тема 8. Исправительная (пенитенциарная) психология и педагогика (ОК-1,6, ПК-19)

Становление и развитие теории и практики пенитен­циарной психологии и педагогики. Факторы, опреде­ляющие специфику пенитенциарной психологии и педа­гогики. Объект, предмет, основные категории и гносео­логические источники исправительной (пенитенциарной) психологии и педагогики. Принципы перевоспитания осужденных. Методы воспитательной работы по перевос­питанию осужденных. Формы воспитательного вза­имодействия в процессе перевоспитания осужденных. Основные средства исправления осужденных. Особенно­сти перевоспитания различных категорий осужденных*.

Тема 9. Сравнительно-юридическая психология и педагогика (ПК-17,18)

Общая характеристика юридической психологии и педагогики за рубежом. Юридическое образование за ру­бежом*. Профессиональное образование сотрудников по­лиции за рубежом. Обеспечение имиджа и престижа по­лицейских. Психолого-педагогические аспекты в реше­нии полицией служебных задач. Психолого-педагоги­ческая подготовка сотрудников полиции за рубежом. Проблема ресоциализации осужденных за рубежом.

Новации в современной зарубежной уголовно-ис­правительной практике.

______________________

* изучается самостоятельно

7. Планы практических занятий

Практическое занятие по теме 1. Психология и педагогика — отрасли гуманитарного знания

Вопросы для обсуждения

1. Расскажите, что изучает психология и педагоги­ка (ее объект, предмет, методы).

2. Назовите основные понятия психологии и педаго­гики. Дайте им краткую характеристику.

3. Каковы основные функции психологии и педаго­гики?

4. Чем может помочь психология и педагогика лю­дям, обществу и каковы их задачи?

5. Что вы можете сказать об истории развития пси­хологической и педагогической мысли?

6. Попытайтесь изобразить схематически систему педагогических и психологических наук.

7. Обоснуйте, почему сотрудникам правоохрани­тельных органов необходимы психолого-педагогические знания.

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. С. 204-246.

Дополнительная

Закон Российской Федерации «Об образовании». - М., 1997.

Закон Российской Федерации «О высшем и после­вузовском профессиональном образовании». - М., 1996.

История педагогики и образования / под ред. 3. Ва­сильевой. - М., 2011.

Конституция Российский Федерации. - М., 1993.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. - М., 2001.

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учебное пособие для юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Крившенко Л. П. Педагогика. - М., 2012.

Практическое занятие по теме 2. Педагогическая система юридического образования

Вопросы для обсуждения

1. Какова структура системы юридического образо­вания в России и какие принципы положены в основу ее построения?

2. По каким основным направлениям предусматри­вается модернизация современной системы юридическо­го образования?

3. Какие профессиональные требования предъявля­ются к качеству подготовки юриста и как их реализовать в процессе учебы в образовательном учреж­дении?

4. Что представляет собой педагогическая система юридического образовательного учреждения? Назовите ее составляющие.

5. В чем особенности педагогического процесса в юридическом вузе?

6. Какие компоненты определяют научно-содержа­тельную составляющую педагогического процесса? Дай­те их краткий анализ.

7. Какие учебные дисциплины определяют содержа­ние юридического образования в вузе?

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. С. 246-317.

Дополнительная

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учебное пособие для юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Резепин А.В. Психолого-педагогические аспекты вос­питательной работы руководителей учебно-строевых под­разделений вуза МВД России: учеб.-метод. пособие. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003.

Кочетков М.В. Творчество и образовательные техно­логии в вузе правоохранительной системы. Красно­ярск, 2003.

Практическое занятие по теме 3. Профессиональная подготовка персонала правоохранительного органа

Вопросы для обсуждения

1. Каковы особенности профессиональной подготов­ки, проводимой непосредственно в правоохранительных органах, ее сущность, цели и задачи?

2. Назовите психолого-педагогические принципы профессиональной подготовки.

3. Раскройте общую методику занятий по профес­сиональной подготовке.

4. Охарактеризуйте основы методики формирования и совершенствования профессиональных знаний, навы­ков и умений сотрудников.

5. Попытайтесь определить особенности способов приближения обстановки к реальной при подготовке специалистов службы, в которой вы собираетесь рабо­тать.

6. Каково назначение, содержание и особенности проведения профессионально-педагогической подготовки руководителей занятий?

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. С. 318-391.

Дополнительная

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учебное пособие для юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Змеев С.И. Андрагогика. Основы теории, истории и технологии обучения взрослых. - М., 2007.

Сафронов А.Д. Преступность в России и криминаль­ная безопасность органов внутренних дел. - М., 2003.

Дмитриев Ю.А. Юридическая педагогика: курс лек­ций. - М., 2008.

Практическое занятие по теме 4. Правовое воспитание населения

Вопросы для обсуждения

1. Покажите значение правовоспитанности граждан при установлении в стране законности и правопорядка и перспективах построения в России правового общества и обоснуйте необходимость создания системы правовоспитания в обществе.

2. В чем, на ваш взгляд, заключаются основные причины невысокого правового уровня основной массы населения, работников и служащих?

3. Что вам известно о том, где, как и с какой эф­фективностью ведется у нас правовоспитательная рабо­та?

4. Каков механизм правовоспитательных влияний социальной среды на правовоспитанность граждан?

5. Раскройте организационные основы педагогичес­кой системы правовоспитательной работы с населением.

6. Оцените современные увлечения разных групп молодежи и оцените, как они сказываются на правовой социализации и формировании правовой культуры.

7. Что такое народная педагогика, каково ее состоя­ние сейчас и влияние на правовоспитанность граждан?

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. С. 594-643.

Дополнительная

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учебное пособие для студентов юридических факульте­тов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Каландаришвили З.Н. Деформация правовой культу­ры современной российской молодежи. - СПб., 2010.

Криминологические и психолого-педагогические проблемы правового воспитания / Материалы междуна­родной научно-практической конференции (24-25 апре­ля 2003 г.). - Брянск, 2003.

Практическое занятие по теме 5. Криминальная и превентивная психология и педагогика

Вопросы для обсуждения

1. В чем состоят суть, цель и задачи криминальной психологии и педагогики?

2. Какие недостатки личности, имеющие психолого-педагогическое происхождение, могут выступать причи­ной отклоняющегося поведения?

3. Какие недостатки в окружающей человека среде, вызванные упущениями в воспитании людей, могут стать причиной криминализации личности?

4. Какие способы использует криминальный мир, чтобы вовлечь молодежь в преступную деятельность и «привязать» ее к себе?

5. Почему психолого-педагогические влияния кри­минальной среды называют антипедагогикой?

6. В чем заключаются криминализирующие влияния на людей: воспитательные, обучающие, развивающие, побуждающие?

7. Какие стороны жизни современных подростков и молодых людей выступают криминализирующе-воспитывающими и обучающими их?

8. Каковы возможности правоохранительных органов в предупреждении отклоняющегося поведения и право­нарушений несовершеннолетних?

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.

Дополнительная

Алмазов Б.Н. Правовая психопатология. - М., 2009.

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Криминологические и психолого-педагогические проблемы правового воспитания // Материалы междуна­родной научно-практической конференции (24-25 апре­ля 2003 г.). - Брянск, 2003.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2009. Сафронов А.Д. Преступность в России и криминаль­ная безопасность органов внутренних дел. - М., 2003.

Практическое занятие по теме 6. Педагогическое обеспечение охраны порядка и безопасности

Вопросы для обсуждения

1. Каковы отличительные черты деятельности сот­рудников ФСБ и их требования к образованности, воспи­танности, развитости и практическому профессионализ­му?

2. В чем состоят особенности объектов деятельности сотрудников ФСБ и какие психолого-педагогические знания требуют они от сотрудников?

3. Охарактеризуйте специфику особых условий и опасностей в деятельности сотрудников ФСБ и их подго­товки для действий в них.

4. Раскройте особенности деятельности погранични­ков и попытайтесь дать психолого-педагогическую ха­рактеристику особенностей их профессионализма.

5. Обоснуйте основные направления психолого-педагогического обеспечения действий сотрудников пра­воохранительных органов по решению возложенных на них задач.

6. Перечислите важнейшие требования к личности сотрудника таможенного органа и обоснуйте их.

7. Дайте характеристику специфичных требований к профессионализму работников частных детективных и охранных служб.

8. Опишите особенности специальной тактической подготовки работников частных детективных и охран­ных служб.

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. С. 708-734.

Дополнительная

Алмазов Б.Н. Правовая психопатология. - М., 2009.

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Криминологические и психолого-педагогические проблемы правового воспитания // Материалы междуна­родной научно-практической конференции (24-25 апре­ля 2003 г.). - Брянск, 2003.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2009.

Сафронов А.Д. Преступность в России и криминаль­ная безопасность органов внутренних дел. - М., 2003.