Школьный кабинет информатики (функциональное назначение и оборудование). Организация работы в кабинете информатики, его обслуживание. Санитарно-гигиенические нормы и правила

Назн-е кабинета: 1) провед занятий «Инф-а», предусм-х уч программами; 2) проведение факультативных курсов, кружковой и других доп форм учебной деятельности; 3) организация производ-го труда школьников, связанного с ВТ;4) проведение занятий по другим дисциплинам по мере их компьютеризации;5) компью-ция управления уч завед. Основные требования к оптимальному размещению: 1) безопасность работы учащихся, учителя и оборудования; 2) удобство для учащихся; 3) удобство для учителя с точки зрения управления уроком, сочетания различных форм обучения, организации контроля; 4) удобство для обслуживания и ремонта; 5) оптимальное использование площади помещения. Экран должен находиться на уровне глаз учащегося или немного ниже. Угол рассм экрана (угол между лучами от краев экрана)- не менее 45°. Оптим расстояние от глаз до экрана 60-70см. Клавиатура не должна быть жестко связана с монитором. Поверхность клавиатуры- матовая. Кабинет ВТ не должен граничить с помещениями -источниками шума и вибраций. Допустимый уровень шума-40 дБ. Длит-ть непрер работы: для 5-ш класса- 15 мин, для 6-8-х классов-20, для 8-9-х классов-25, для 10-11-х классов-30. Для 5-9-х должно быть не более 1 занятия в день, для 10—11-х — не более 2. Комплекс упр-й для глаз проводится через 20-25 мин. Для 10-11-х классов и между уроками информатики необходима физкультурная пауза. Инструктаж по технике безопасности проводится учителем, ведущим занятия. Заполняется журнал, в нем расписываются. Учитель, ведущий занятия, должен располагать закрытыми на запись дискетами с запасными экземплярами ПС, тождественными тем, которые он использует на уроке. Это особенно относится к ОС и средствам работы с сетью.

Желательно, чтобы окна кабинета выходили на север или северо-восток (меньше проблем с охлаждением и солнечным освещением). В противном случае необходимы солнцезащитные устройства (жалюзи). Солнечный свет не должен попадать на экраны мониторов или в поле зрения. Стены помещения окрашивают в холодные цвета. Цвет занавесей должен сочетаться с цветом стен, черные занавеси запрещаются.

Высота знака на мониторе должна быть не менее 3—4 мм. Расстояние между пикселами — светящимися точками, из которых формируется изображение, — должно быть меньше размера пиксела. Рекомендуются темно-зеленый фон и белые знаки на экране (либо черные знаки на светлом фоне, при хорошем мониторе). Красный, фиолетовый, синий и особенно голубой цвета ведут к утомлению глаз. Не должно предъявляться более 7 цветов одновременно.

Длина стола на РМУ — 70 см, промежуток от края стола до клавиатуры — 30 см (для книг и тетрадей).

На одно РМУ должно приходиться 6 м2 площади. Если число РМУ больше 10, необходима оборудованная лаборантская комната площадью 18 м2.

Мониторы с тыльной стороны, если она доступна, должны иметь экраны защиты от излучения.

Обязательна вентиляция или кондиционирование воздуха. После каждого часа занятий необходимо сквозное проветривание. Температура в помещении — 18—22 °С, влажность — 52— 65%. Ежедневно проводится влажная уборка. Для сумок и портфелей учащихся необходимы шкафы.

Кабинет ВТ не должен граничить с помещениями — источниками шума и вибраций. Допустимый уровень шума — 40 дБ.

20 Методические рекомендации по организации и проведению занятий при изучении темы «Первоначальные приемы работы с компьютером».

Нужно учитывать, что уровень знакомства у детей м.б разный(кто- совсем не знаком, а кто-то уже играл в игры). Поэтому при объяснении лучше применять нестандартные методы и формы, чтобы всем было интересно и познавательно. Спросить у ребят, что именно условно можно назвать компьютером (процессор), ведь многие неправильно ассоциируют его с монитором. Можно в качестве наглядности принести какие-л. разобранные части. Поиграть в игру «Покупаю сам компьютер».

12. Методическая система и организация обучения информатике в школе: урок как основная форма обучения информатике. Структура урока информатики. Дидактические особенности учебных занятий по информатике.

В отношении преподавания информатики наиболее предпочтительны методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый (эвристический), исследовательский, программированный метод, метод проектов и модельный метод. Классно-урочная форма организации занятий сложилась в 17в. на принципах дидактики Каменского.

Структура урока. Совокупность разл. Вариантов взаимодействий между элементами урока, возник. В процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность. Распределение подлачи мат-ла по времени на уроке опирается на исследов. Устойчивости внимания: 0-7 мин – внимание рассеяно, 8-23 – период наиб. устойчив. и концентрации внимания, 24-30 мин – устойчивость внимания падает, увеличивается кол-во ошибок, необходим переход от теории к примерам или практике, 35-41 – произвольное внимание, рекоменд. Перераспределение внимания или перерыв.

Урок состоит из частей: 1. Организационный момент (приветствин, проверка готовности, назначение дежурных, проверка отсутствующих, сообщение темы, целей, плана урока); 2. Проверка домашнего задания; 3. Изучение нового мат-ла с предварит. актуализацией знаний, кот. осущ. или на основе сообщения учителя или путем самостоят. проработки; 4. Частичное закрепление нового мат-ла; 5. Контроль за результатами учебной деят-ти, оценка знаний; 6. Заданре на дом (объяснение сути задания и методики его выполнения); 7. Подведение итогов урока. В зависимости от типа урока указанные выше элементы могут отсутствовать.

Основные типы уроков: урок изучения нового (цель: изучение и первичное закрепление новых знаний); урок закрепления знаний и способов деятельности (ц.: выработка умений по применению знаний); урок комплексного применения знаний (ц.: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе в новых условиях); урок обобщения и систематизации знаний (ц.: обобщение единичных знаний в систему); урок контроля, оценки и коррекции знаний (ц.: определить уровень овладения ЗУНами). Учитель перед уроком ставит цель в соответствии с местом темы в программе, в соответствии с основной задачей урока определяется вид урока. Дидактические функции урока: сообщение знаний в объеме, определяемом учебными программами; выработка базовых умений, выделенных учебной программой.

Особенности урока инф-ки: 1. Инф-ка носит межпредметный характер, в связи с чем задача решаемая при изучении инф-ки относится к др. предметным областям; 2. Высокие темпы развития инф-ки приводит к тому, что учителю постоянно приходится исп. материалы комп. периодики, ресурсы Интернет; 3. Особое знач. Приобретает самостоят. работа; 4. Компьютер исп. как объект изучения (формир. базовые знания и умения работы с ПК) и в тоже время компьютер явл. средством обучения и инструментом для решения задач; 5. Работа за компьютером не может превышать 10-30 мин; 6. В случае недостаточного кол-ва ПК возможна организация совместной деят-ти малых групп; 7. Возникает проблема при изучении ряда тем в разном уровне подготовки уч-ся; 8. В отличии от других предметов процесс изучения информат. хар-ся выражением взаимосвязи разл. подсистем: ученик – учитель, ученик – ПК, ученик – ПК – учебник, учитель – ученик – ПК и т.д.; 9. Внеклассное занятие по инф-ке хар-ся свободой общения и перемещения уч-ся. При этом широко наблюдается развитие межвозрастных контактов уч-ся: младший школьник консультир. старшего, школьник – учителя. 10. В целом на уроках инф-ки прослеживается доброжелательная обстановка, т.к. детям эти занятия интересны, а компьютер явл. стимулом к этому.