Методика обучения грамматической стороне продуктивных видов речевой деятельности

Роль грамматики в обучении устной речи и письму.

Краткая характеристика грамматической системы иностранного языка в сопоставлении с грамматической системой родного языка. Характер проявления внутри- и межъязыковой интерференции при обучении устной речи и чтению. Критерии отбора и организации грамматического материала (продуктивного).

Грамматический навык: его структура и стадии формирования. Основные этапы работы по овладению продуктивным грамматическим минимумом. Пути и способы введения грамматического материала в зависимости от характера языкового явления и ступени обучения (индукция и дедукция). «Лексический» способ усвоения отдельных грамматических явлений. Комплекс упражнений для формирования и совершенствования грамматических навыков.

Методика обучения грамматической стороне рецептивных видов речевой деятельности.

Роль грамматики в обучении чтению и восприятию иноязычной речи на слух. Краткая характеристика грамматической системы иностранного языка в сопоставлении с грамматической системой родного языка.

Характер проявления внутри- и межъязыковой интерференции при обучении чтению и восприятию иноязычной речи на слух. Критерии отбора и организации грамматического материала (рецептивного).

Особенности обучения рецептивной грамматике (задачи обучения рецептивной грамматике в средней школе, пути и способы ознакомления с рецептивным грамматическим материалом, комплекс упражнений для формирования рецептивных грамматических навыков).

Способы и приёмы контроля сформированности грамматических навыков учащихся.

Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух.

Восприятие и понимание речи на слух (аудирование) как вид речевой деятельности (механизмы аудирования, его связь с другими видами речевой деятельности, уровни понимания и др.). Задачи обучения восприятию и пониманию речи на слух (аудированию) в средней школе.

Трудности аудирования (языковые, содержательные, связанные с условиями предъявления, источниками информации и др.); способы их предупреждения и преодоления.

Основные этапы обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух. Комплекс упражнений для формирования навыков и развития умений аудирования: а) подготовительные; б) речевые.

Этапы работы с аудиотекстом (предтекстовый, текстовый, послетекстовый).

Способы и приёмы контроля понимания иноязычной речи на слух на разных ступенях обучения.